İlköğretim birinci sınıfta sosyo-ekonomik düzeye göre öğretmen-aile iletişiminin şekli
The Form of the parent and teacher relations by the social-economic status at the first grade of primary school
- Tez No: 121899
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YÜKSEL ÖZDEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2002
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Balıkesir Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 152
Özet
ÖZET Okul ve aile iki farklı toplumsal kurumdur ve farklı beklentiler ile şekillenmişlerdir. Bu iki kurumun çocukların eğitimi konusunda işbirliği yapması gerekir. Bu durum, özellikle formal eğitimin başlangıcı olan ilköğretim birinci sınıflar için daha kritiktir, çünkü en temel çalışma ve öğrenme becerileri ilk yıllarda oluşturulmaktadır. Bu çalışmada, ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin, ailelerinin sosyo-ekonomik düzeylerine göre öğretmen-aile iletişiminin şeklini belirlemek için alt sosyo-ekonomik düzeyden 108, üst sosyo-ekonomik düzeyden 236 ailenin ve alt sosyo-ekonomik düzey bölgelerdeki okullarda görev yapan 20, üst sosyo-ekonomik bölgelerdeki okullarda görev yapan 80 öğretmenin görüş ve önerilerine başvurulmuştur. Verilerin değerlendirilmesiyle şu sonuçlara ulaşılmıştır. Üst sosyo ekonomik bölgelerdeki okulların öğrenci mevcutları, alt sosyo-ekonomik düzey bölgelerdeki okullara göre daha fazladır. Alt sosyo-ekonomik düzey aileler öğretmenleriyle öğrenci aracılığıyla iletişim kurmaktadır. Bu ailelerin büyük bir bölümü okul ziyaretlerinden çekinmektedir. Okul ziyaretlerinde bulunan ailelerin, ziyarette bulunma sıklıkları düzensiz, ziyaretlerin süresi ve görüşmelerin yapıldığı yer belirsizdir. Üst sosyo-ekonomik düzey aileler, öğretmenleriyle öğrenci ve telefon aracılığıyla iletişim kurmakta, okul dışında karşılıklı ev ziyaretlerinde bulunmaktadırlar. Bu aileler, sosyal faaliyetleri takip etmek için okul ziyaretlerinde bulunmakta, veli toplantılarında çocuklarının derslere katılımını ve arkadaşlık ilişkilerini öğrenmek istemektedirler. Elde edilen bu sonuçlardan hareketle etkili ve sürekli iletişim için şunlar önerilmiştir. Öğretmen ve ailelerin yüz-yüze, mektupla, telefonla iletişim kurmaları gerekir. Öğretmen ve aileler karşılıklı ev ziyaretlerinde bulunmalı, okul dışı etkinlikler düzenlemelidirler. Öğretmenler, sınıf içi etkinliklerde de ana- ıvbabalardan yararlanabilirler. Veli toplantılarının gündemi karşılıklı beklentiler dikkate alınarak yeniden düzenlenmelidir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT School and family are two different social institutions which have been shaped by different expectations. It is necessary that two institutions be in cooperation in order to educate the children. This is much more important especially in the first grades of elementary school since learning and basic study skills are acquired in these years. In this study, in order to determine the way of communication between teachers and families, the opinions of 108 families from lower socio-economic status and those of 236 families from higher socio-economic status were taken into consideration as well as the opinions of 20 teachers who are working at lower socio-economic regions school and those of 80 teachers from upper socio-economic regions. The results show that the total number of students in lower socio economic regions is less than that of the classes in higher socio-economic regions. Families from lower socio-economic status keep in touch with teachers through their children. Most of these families avoid visiting school. The ones who happen to visit the schools visit irregularly. The meeting play and the durations of interviews are vague. On the other hand, families from higher socio-economic statues communicate with the teacher's though students and telephones. They also visit each other at their homes. Those families visit schools in order to follow the social activities and learn about their children's attendance in the class. As a result of the data obtained, the following is suggested. Teacher and families should communicate face to face, by phone or mail. They should visit each other and organize activities out of school. Teachers can take advantage VIof families for class activities. The agenda of meetings for families should be adjusted according to mutual expectations. vi\
Benzer Tezler
- Ailenin sosyoekonomik düzeyinin birinci sınıf öğrencilerinin aile-öğretmen iletişimi ve okuma yazma başarısıyla ilişkisi
Correlation between social economic status of first grade students and communication of parents-teacher, and students's reading and writing achievement
SELMA VURAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. BAYRAM ÇETİN
- İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin dil gelişim düzeyleri ile okuma-yazma başarısı arasındaki ilişki
The relationship between the language development levels and achievement of reading and writing of first year primary school children
SONGÜL DAMARLI OÇAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. MURAT AŞICI
- Öğrencilerin istenmeyen davranışları ve bu davranışlarla baş edilme stratejilerinin öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerine göre incelenmesi ve güvengen disiplin modeli temele alınarak uygulanan eğitim programının öğretmenlerin baş etme stratejilerine
The Investigation of students' misbehaviors and strategies to cope with misbehaviors according to teachers', students and parents' perspectives and the effects of assessertive discipline model based training program on teachers' discipline strategies
FATMA SADIK
Doktora
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AHMET DOĞANAY
- 8. sınıf Vatandaşlık ve Demokrasi Eğitimi Dersi kazanımlarının gerçekleşme düzeyine ilişkin öğretmen-öğrenci görüşleri ile derse yönelik öğrenci tutumları
Teachers and students perceptions of realization level of 8th grade Citizenship and Democracy Education course learning attainments and students attitudes towards the course
HASAN HÜSEYİN KILINÇ
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET NURİ GÖMLEKSİZ
- İlköğretim birinci kademede görev yapan öğretmenlerin sınıf kurallarını oluşturmada ve uygulamada karşılaştıkları güçlüklerin belirlenmesi
Determination of elementary teachers facing problems during establishing and maintaining classroom rules
YASEMİN GÜNAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. FİLİZ YURTAL