Geri Dön

Orta öğretim matematik eğitiminde kavram haritalanması tekniğinin cebir alanında kullanımı

Using concept mapping technique on algebra in high school mathematics teaching

  1. Tez No: 126165
  2. Yazar: TOLGA KABACA
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Anlamlı öğrenme yöntemi, Kavram haritaları, Matematik eğitimi, Ortaöğretim, Meaningful learning method, Concept maps, Mathematics education, Secondary education
  7. Yıl: 2002
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET ORTA ÖĞRETİM MATEMATİK EĞİTİMİNDE KAVRAM HARİTALANMASI TEKNİĞİNİN CEBİR ALANINDA KULLANIMI Bu çalışmada, alternatif bilişsel eğitim metotlarından Kavram Haritalanması metodunun Matematik derslerinde kullanımı araştırılmıştır. Kavram Haritalanması, bir konuya ait kavramların, birbirleri ile olan ilişkileri de isimlendirilerek, bir kağıt üzerine çizilmesi veya bir pano üzerine yerleştirilmesi demektir. Kavram Haritalarında görsellik ön planda olduğundan öğrenme ve akılda tutma kolaylaşır. Kavram haritasına, bir konu içindeki kavramların grafiksel olarak somutlaştırılması da denilebilir. Bu araştırmada, kavram haritaları Matematik derslerindeki“Mutlak değer, Üslü Sayılar ve Köklü Sayılar”konularının öğretiminde kullanılmıştır. Bu öğretim metodunun Türk Eğitim sisteminde genellikle kullanılan klasik düz anlatım metodundan daha etkili olup olmadığını araştırmak amacı ile İstanbul Küçükyalı Kadir Has Anadolu Lisesi 'nden 149 birinci sınıf öğrencisi 2 gruba ayrılmış ve bu öğrencilerin 74 kişilik kısmına anlatılan derslerde kavram haritalarından faydalanılmıştır. Diğer öğrenciler derslerini her zaman ki gibi işlemeye devam etmişlerdir. Bu gruplar oluşturulurken, öğrencilerin daha önceki başarı durumları göz önüne alınarak iki homojen grup oluşturulmasına dikkat edilmiştir. 8 haftalık bir eğitim sürecinin ardından, bir sınav yapılmış ve grupların 'puan ortalamaları karşılaştırılmıştır. Kavram haritası destekli eğitim gören grup diğer gruba göre önemli bir anlamlılık derecesinde (a=.01) daha başarılı olmuştur. Ayrıca, Kavram Haritası destekli eğitim gören öğrencilere yapılan bir anket sonucunda öğrencilerin bu tarz bir eğitime destek verdikleri ve kavram haritaları hakkındaki görüşlerinin olumlu olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın neticesinde ortaya çıkan bir diğer ilginç sonuç ise şudur; Gelir düzeyi düşük olan öğrenciler gelir düzeyi yüksek olan öğrencilere göre kavram haritası destekli eğitimden daha fazla istifade etmişlerdir. Çalışmanın bitiminde, bu sonuçlar yorumlanmış ve hem kavram haritaları ile ilgili yapılacak yeni çalışmalara yönelik hem de eğitim sistemimize yönelik öneriler sunulmuştur OCAK, 2002 Tolga KABACA iii

Özet (Çeviri)

ABSTRACT USING CONCEPT MAPPING TECHNIQUE ON ALGEBRA IN HIGH SCHOOL MATHEMATICS TEACHING In this study, the use of Concept Mapping Technique, which is one of the alternative cognitive educational methods, was reserched in Mathematics lessons. Concept Mapping is being drawn on a paper or arranged on a board the concepts belonged to a certain subject. But, not only the concepts bu also the relationships between these subjects are shown and written. Owing to Concept Maps, learning and reminiscence gets easier. It can be said that,“concretizing graphically of the mind”for the Concept Maps. In this study, Concept Maps were used to teach“Absolute Values, Exponentials and Radicals”subjets in Mathematics. To examine this training method is more efficient than classical educational methods, generally used in Turkish educational system, 149 first grade high school students from Istanbul Kucukyali Kadir Has Anatolian High School were divided into two separate groups. In the lessons of one of these groups, which contains 74 students, concept maps were used. But the other group's lessons were conducted traditionally. While constructing these groups, students' previous Mathematical succes was considered and it is emphasized on the homogenity. After the eight weeks training session an exam was made and two groups' average points were compared. The group, which was trained by Concept Mapping based education, was significantly more succesful (a=.01) than the other group, which was trained traditionally. In addition, as a result of a questionnaire, applied to the Concept Mapping Based education students, it is realised that students support this kind of education and general opinions about concept maps are positive. Another interesting result of this research is follwing; the students, whose economical conditions are lower than the others, benefit from concept maps excesively more than others. At the and of this study, the results were explained and both for the next studies on Concept Maps and for the Turkish Educational system, various suggestions were presented. JANUARY, 2002 Tolga KABACA iv

Benzer Tezler

  1. Tez No

    145192

    İlköğretim 8. sınıf ve ortaöğretim 11. sınıf öğrencilerinin alan ve hacim konularındaki kavram yanılgıları

    Misconceptions of 8th and 11th grade students in area and volume subjects

    NURAY GÖKDAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞEREF MİRASYEDİOĞLU

  2. Tez No

    516848

    Zihinsel yetersizliği olan öğrencilere çok ve az kavramlarının kazandırılmasında kullanılan bilgisayar destekli öğretim materyalinin etkililiği

    The effectiveness of computer assisted instruction material for teaching 'many objects' versus 'a few objects' consepts to students with intellectual disabilities

    GİZEM İLANBEY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MELTEM ÇENGEL

  3. Tez No

    854126

    Matematik öğretmenlerinin ortaokul öğrencilerindeki sezgisel kural kullanımlarına yönelik bilgilerinin incelenmesi

    An investigation of middle school mathematics teachers' knowledge of intuitive rule use in students

    GÜLDENNUR GÜL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MESUT BÜTÜN

  4. Tez No

    350005

    İlköğretim matematik öğretmen adaylarının uzamsal yeteneklerinin solo modeli ile incelenmesi

    Başlık çevirisi yok

    SEVDA GÖKTEPE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR

  5. Tez No

    300747

    7th-grade students' typical errors and possible misconceptions in graphs concept before and after the regular mathematics instruction

    İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin alışılmış matematik öğretiminin öncesinde ve sonrasında grafik kavramındaki tipik hataları ve kavram yanılgıları

    TUĞBA TORTOP

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÇİĞDEM HASER

Geri Dön