İlköğretim üçüncü sınıf matematik dersinde öğretmen kanısına dayalı olarak verilen notlar ile gözlem formu kullanarak verilen notların geçerliklerinin incelenmesi
Examination the validities of the grades given according to teachers opinion and to the observation forms
- Tez No: 132859
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HÜLYA KELECİOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 87
Özet
ÖZET Bu araştırmanın amacı, ilköğretim üçüncü sınıf matematik dersinde öğretmen kanısına dayalı olarak verilen notlar ile gözlem formu kullanarak verilen notların geçerliklerini incelemektir. Notların geçerliklerini belirlemek amacıyla, ölçüt olarak bir başarı testi geliştirilmiştir. Veriler; öğrencilerin karne notlarından, araştırmacı tarafından geliştirilen gözlem formu kullanarak verilen notlardan ve başarı testi puanlarından elde edilmiştir, öğretmen kanısına dayalı olarak verilen notlar ile gözlem formu kullanarak verilen notların geçerliklerini belirlemek amacıyla başarı testi ölçüt kabul edilmek üzere Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayıları hesaplanmıştır. Geçerlik katsayıları arasında fark olup olmadığını test etmek amacıyla korelasyon katsayıları Fisher'in z istatistiğine çevrilerek iki korelasyon katsayısının farkı belirlenmiştir. Araştırma sonucunda aşağıdaki bulgulara ve sonuçlara ulaşılmıştır: 1. Öğretmen kanısına dayalı olarak verilen notlar ile başarı testi puanlan arasında 0.86 gibi yüksek bir ilişki bulunmuştur. Bu ilişkinin sıfırdan manidar derecede farklı olup olmadığı test edilmiş ve 0.01 düzeyinde manidar bulunmuştur. Öğretmen kanısına dayalı olarak verilen notların geçerliğinin yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. 2. Gözlem formu kullanarak verilen notlar ile başarı testi puanları arasında 0.85 gibi yüksek düzeyde bir ilişki bulunmuştur. Bu ilişkinin sıfırdan manidar derecede farklı olup olmadığı test edilmiş ve 0.01 düzeyinde manidar bulunmuştur. Gözlem formu kullanarak verilen notların geçerliğinin yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. 3. Öğretmen kanısına dayalı olarak verilen notlar ile gözlem formu kullanarak verilen notların geçerlikleri arasındaki fark Fisher'in z istatistiği ile test edilmiş ve bu iki geçerlik katsayısı arasında manidar bir farkbulunamamıştır. Öğretmen her iki şekilde de not verirken uygun ölçütler kullanmış ve objektif davranmıştır. Ancak öğretmen kanısına dayalı olarak verilen notların geçerliğinin, gözlem formu kullanarak verilen notların geçerliğinden daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Öğretmenin uygun ölçütler kullanmasını ve objektif davranmasını gözlem formunun kullanılması etkilemiş olabilir.
Özet (Çeviri)
m SUMMARY The aim of this study is to analyse the validity of the marks given by depending on a teacher's opinion and by using an observation form in the mathematics course for the third class in primary education. An achievement test form as a criterion was developed by the author to determine the validity of marks. All data was obtained from the camet marks of students, from the marks given by using an observation form, and from the test points. The correlation coefficients of the Pearson Moments Product were calculated to analyse whether any differences between the coefficients of validity or not. At the end of the study, the findings below were observed: 1. A high correlation such as 0.86 was found between the marks given by depending on a teacher's opinion and the test points. It was determined whether this correlation was significantly different or not, and it was found significant in 0.01 level. It was come to the conclusion that the validity of marks given by depending on a teacher's opinion was high. 2. A high correlation such as 0.85 was found between the marks given by using an observation form and the test points. It was determined whether this correlation was significantly different or not, and it was found significant in 0.01 level. It was come to the conclusion that the validity of marks given by using an observation form was high. 3. The differences between the marks given by depending on a teacher's opinion and by using an observation form were analysed by means of the statistics z of Fisher, and no significant difference was found between the two validity coefficients. The teacher used suitable criteria while he was giving marks in both ways, and behaved objectively. However, it was come to the conclusion that the validity of marks given by depending on a teacher's opinion were higher than those given by using an observation form. To use an observation form may affect the teacher to use suitable criteria, and to behave objectively.
Benzer Tezler
- Sorgulamaya dayalı öğrenme yönteminin 4. sınıf matematik dersinde kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri ve öğrencilerin problem çözme ile problem kurma becerilerine etkisi
Teachers' opinions about using inquiry based learning method in 4th grade mathematics lesson and its effects on students' problem solving and problem posing skills
RAMAZAN DİVRİK
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE MENTİŞ TAŞ
DOÇ. DR. PUSAT PİLTEN
- İlköğretim beşinci sınıf matematik dersi öğretim programında yer alan tahmin becerisi ve bu becerinin kazandırılması sırasında karşılaşılan durumların öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi
Evaluating of estimation skill of the elemantary school fifth grade mathematic course program in terms of teachers? views
ELİF ASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PERİHAN DİNÇ ARTUT
- Doğrudan davranışsal danışmanlığın birlikte eğitim ortamına yerleştirilmiş yetersizliği olan öğrencilerin problem davranışlarını azaltmadaki etkililiği
The effectiveness of the direct behavioral consultation on the problem behaviors of the handicapped students who were placed into regular school settings
ERSİN UFUK TİMUÇİN
- Matematik derslerinde öğrencilerin modelleme yeterliklerinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması
Developing students' modelling competencies in mathematics lessons: An action research study
AYŞE TEKİN DEDE
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜHA YILMAZ
- İpuçları ve dönütlerle öğretmen ödüllerini artırmanın uygun olmayan ilkokul öğrenci davranışlarını azaltmadaki etkililiği
Effectiveness of increasing teachers' rewards with prompts and feedback in decreasing inappropriate behaviors for the classroom of elementary school students
GÖNÜL ONUR SEZER
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET ÖZYÜREK