Geri Dön

Öğrenme halkası yönetiminin fen bilgisi dersi maddelerin sınıflandırılmesı ve dönüşümleri konusunun öğretilmesinde başarıya etkisi

The Effect of teaching classification and convertion of matters subject with learning cycle model on achievement

  1. Tez No: 133566
  2. Yazar: HATİCE ÜNAL
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. HALE BAYRAM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 196

Özet

¦.¦' -^-WH. 1“linn ÖZET ÖĞRENME HALKASI YÖNTEMİ'NİN FEN BİLGİSİ DERSİ ”MADDELERİN SINIFLANDIRILMASI VE DÖNÜŞÜMLERİ" KONUSUNUN ÖĞRETİLMESİNDE BAŞARIYA ETKİSİ Bu çalışmanın birinci amacı, geleneksel yönteme göre öğrenme halkası modelinin kullanımının, 7. sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi dersi başarılarına etkisini araştırmaktır. Çalışmanın ikinci amacı, öğrencilerin, Fen Bilgisi dersi başarıları bağımlı değişken; mantıksal düşünme yetenekleri, Fen Bilgisi dersine yönelik ön tutumları ve ön bilgileri bağımsız değişkenler olmak üzere, aralarındaki ilişkiyi analiz etmektir. Araştırmanın örneklemini, 2001-2002 öğretim yılında İstanbul İli, Pendik İlçesi, Mahir İz İlköğretim okulunun 7. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Çalışmaya toplam 87 öğrenci katılmıştır. Öğrenciler rasgele iki gruba bölünmüş, bir grupta öğrenme halkası modeli ile, diğer grupta ise geleneksel yöntemle ders işlenmiştir. Veri toplamak için üç ölçüm aracı kullanılmıştır: (1) Bilimsel Basan Testi, (2) Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi ve (3) Kimya Tutum Ölçeği. Bilimsel Basan Testi, bu çalışmada veri toplamak için, araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Elde edilen veriler t-testi ve regrasyon analizi olmak üzere farklı istatistiksel metotlar kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar, öğrenme halkası modelinin, geleneksel yönteme göre, Fen Bilgisi dersi başarısında ve Fen Bilgisi dersine yönelik tutumlarında daha etkili olduğunu göstermiştir. Bağımsız değişkenlerin (öğretim yöntemi, mantıksal düşünme yeteneği ve Fen Bilgisi dersine yönelik tutumlar) her biri, Fen Bilgisi dersi başarılarına anlamlı katkı sağlamıştır. Benzer şekilde bu üç bağımsız değişken; hatırlama testi başarısında da anlamlı varyasyonlara neden olmuştur. Bu çalışmanın sonuçlarının ve geliştirilen araçların ilgili alanlarda yapılacak olan çalışmalara yardımcı olması beklenmektedir. II

Özet (Çeviri)

ABSTRACT THE EFFECT OF TEACHING“CLASSIFICATION AND CONVERTION OF MATTERS”SUBJECT WITH LEARNING CYCLE MODEL ON ACHIEVEMENT The purpose of this study is to investigate the effect of Learning Cycle Model with respect to Traditional Method on 7th grade students 'achievement in science cource. The second purpose of this study is to analyze the relationship among the independent variables of the degree of logical thinking, background in science and previous attitude toward science and the dependent variables of the science achievement. The samples of the treatment was 7th grade students of Mahir Iz Primary School in Istanbul during 2001-2002 academic year. 87 students were involved in the study. The students were divided into two groups so that one of them was taught with the Learning Cycle Model and the other one with the Traditional Method randomly. Three instruments were utilized for the data collection: (1) Science Achievement Test, (2) Logical Thinking Ability Test and (3) Chemistry Attitude Scale. Academic Achievement Test used to collect data was developed by researcher for this study. Data were analized by using different statistical methods. Namely, students t-test for two independent samples, regration analyses. The results of the present study indicated that Learning Cycle Model produced significantly greater achievement in science than Traditional Method. Also, Learning Cycle Model produced significantly greater attitude toward science than the other method. Each of three indepent variables ( treatment, attitude toward science and logical thinking ability) as well as their combination made a significant contribution to the variation in the science achievement. Similarly, each of the three indepent variables (treatment, attitude toward science and logical thinking ability) and their combination made a significant contribution to the variation in the delayed post test achievement. IllResults of this study and the instruments developed are expected to help the future studies in related fields. rv

Benzer Tezler

  1. Tez No

    159018

    İlköğretim 7. sınıf fen bilgisi dersinde öğrenme halkası yaklaşımının, öğrencilerin başarı, tutum ve mantıksal düşünme yetenekleri üzerine etkisi

    The effectiveness of the learning cycle approach on learners' achievement, attitude toward science and logical thinking ability in seventh grade science classes of elementary school

    FATMA ŞAŞMAZ ÖREN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RAMAZAN TEZCAN

  2. Tez No

    207021

    Öğrenme halkası modelinin biyoloji öğretmen adaylarının, difüzyon ve osmoz konularını öğrenmeleri, biyoloji öğretimine yönelik özyeterlik inançları ve tutumları üzerine etkileri

    The effects of learning cycle model on preservice biology teachers understanding of diffusion and osmosis concepts, biology teaching self-efficacy beliefs and attitudes towards biology teaching

    NAZLI GÖKBEN ATILBOZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Biyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. SELAHATTİN SALMAN

    PROF.DR. ÖMER GEBAN

  3. Tez No

    278231

    Öğrenme halkası modelinin lise öğrencilerinin nükleik asitler ve protein sentezi konularını anlamalarına, motivasyonlarına ve öğrenme stratejilerine etkisinin incelenmesi

    Examining the effects of using learning cycle to high school students? understanding of nucleic acids and protein synthesis subjects, their motivation and learning strategies

    ÖZLEM SAYGIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    BiyolojiGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. JALE ÇAKIROĞLU

    PROF. DR. SELAHATTİN SALMAN

  4. Tez No

    144038

    Öğrenme halkası metodunun lise 1. sınıf öğrencilerinin elektrik devreleri konusundaki başarılarına etkisi

    The Effect of learning cycle method on the achivement of the concept electrical circuits for 9th grade students

    EMEL ÖZTÜRK ARMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SALİH ATEŞ

  5. Tez No

    447027

    7E öğrenme halkası modelinin çarpanlar ve katlar konusunun öğretiminde akademik başarıya ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi

    The effect of 7E learning model on academic achievements and retention in the teaching subject of factors and multiples

    SEBAHATTİN ÇETİNKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ABDULLAH ÇAĞRI BİBER

Geri Dön