En sık karşılaşılan iletişim kopukluğu düzeltme biçimlerinin gelişimsel geriliği olan ve konuşamayan çocuklar tarafından kullanımı
The use of most common communication breakdown repair strategies by children who are developmentally delayed, and cannot speak
- Tez No: 141895
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. DİLEK ERBAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Kulak Burun ve Boğaz, Otorhinolaryngology (Ear-Nose-Throat)
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2004
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapistliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 79
Özet
YÜKSEK LİSANS TEZ ÖZÜ EN SIK KARŞILAŞILAN İLETİŞİM KOPUKLUĞU DÜZELTME BİÇİMLERİNİN GELİŞİMSEL GERİLİĞİ OLAN VE KONUŞAMAYAN ÇOCUKLAR TARAFINDAN KULLANIMI Barış DİNÇER Dil ve Konuşma Terapistliği Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Temmuz 2004 Danışman: Yrd. Doç. Dr. Dilek ERBAŞ Bu çalışmada, Eskişehir ilinde Anadolu Üniversitesi 'nde gelişimsel geriliğe sahip öğrencilere hizmet veren birimlere (Engelliler Araştırma Enstitüsü ve Dil ve Konuşma Bozuklukları Eğitim, Araştırma ve Uygulama Merkezi) 2003-2004 yılı Bahar döneminde devam eden ve konuşamayan öğrencilerin süre gelen öğretim etkinlikleri sırasında öğretmenleriyle gerçekleştirdikleri etkileşimlerde meydana gelen iletişim kopuklukları düzeltme biçimleri betimlenmiştir. Ayrıca bu çalışmada, öğrencilerin kullandıkları iletişim kopuklukları düzeltme biçimlerinin öğrencilerin yaş grupları, cinsiyetleri ve öğretmenlerin kullandıkları iletişim kopukluğu belirtme biçimleriyle ilişkileri de incelenmiştir.Araştırmanın verileri, öğrencilerin devam ettikleri kurumlarda serbest oyun etkinlikleri sırasında video kayıtlan alınarak toplanmıştır. Alınan bu kayıtlar, araştırmacı tarafından izlenerek çocukların iletişim kopukluğu düzeltme biçimleri sergileyip sergilemediklerine bakılmıştır. Bu çalışmanın bulgularına göre, araştırma grubunda yer alan gelişimsel geriliği olan öğrencilerin, iletişim kopukluklarını düzeltme biçimi olarak en çok tekrarlan, daha sonra iletişimi sürdürmemeyi, eklemeleri ve değiştirmeyi kullandıktan görülmektedir. Yine bulgulara göre, araştırma grubunda yer alan öğretmenlerin kullandıklan iletişim kopukluklan belirtme biçimleriyle, öğrencilerin kullandıklan iletişim kopukluklan düzeltme biçimleri arasındaki ilişki incelendiğinde, öğretmenin açıklama isteme davranışı arttıkça, öğrencinin değiştirme, ekleme ve tekrar etme davranışlannda da artış olduğu söylenebilir.
Özet (Çeviri)
Ill THESIS OF MASTER THE USE OF MOST COMMON COMMUNICATION BREAKDOWN REPAIR STRATEGIES BY CHILDREN WHO ARE DEVELOPMENTALLY DELAYED, AND CANNOT SPEAK Barış DİNÇER Speech and Language Therapy Program Anadolu University The Institute of Health Sciences, July 2004 Advisor: Assist. Prof. Dilek ERBAŞ This study describes the communication breakdown repair strategies applied by children who are developmentally delayed and can't speak in the interactions they were involved with their teachers during their continuing instruction. All children are students at centers (Institute of Research for the Handicapped; Education, Training, and Research Center for Speech and Language Disorders) serving children with developmental delay on behalf of Anadolu University in Eskişehir in the instructional year of 2003-2004. Besides, this study answers if there is any effect of the age and gender of children, and the way teachers express communication breakdowns on the strategies the children put into practice.IV Data collection for this research was conducted by videotaping the children during free play sessions at the centers they attend. The tapes were observed by the researcher, and any communication breakdown strategy displayed by the children was recorded. The findings of this study reveals that repetition, inappropriate response, addition, and recast were most frequently displayed communication breakdown repair strategies by children who are developmentally delayed and can't speak. In addition, results show that there is a sort of correlation between the way teachers express communication breakdowns and the communication repair strategies the children apply, that is, the more teachers make use of asking for clarification the more children utilize recast, addition and repetition strategies.
Benzer Tezler
- Daviations from modern standard Turkish the language used on radio and television
Modern ölçümlü Türkçe'den sapmalar radyo ve televizyon dili
BEKİR SAVAŞ
Doktora
İngilizce
1998
DilbilimHacettepe Üniversitesiİngiliz Dilbilimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OYA KÜLEBİ
- Örgüt içi iletişimde sık karşılaşılan problemler: Erciyes Üniversitesi akademik personel örneği
Problems occussed in organizational communication: Erciyes University academic staff example
GÜLBEDDİN PEKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiHalkla İlişkiler ve Tanıtım Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ KÜRŞAD GÖLGELİ
- Cami eğitimi ve cami bağlantılı halkla ilişkilerde iletişim engelleri
Mosque education and communication barriers in public relations associated with mosque
ERDOĞAN AKSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
DinSakarya ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TAMER YILDIRIM
- Mobil uyumlu web site arayüzlerinde kullanılabilirlik
Usability at mobile-friendly web site interfaces
OSMAN DİNÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Güzel SanatlarIşık ÜniversitesiGörsel İletişim Tasarımı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE ÖZ
- Irak'tan Türkiye'ye göç etmek zorunda kalan Türkmenler üzerine bir araştırma: Ankara örneği
A research on iraqi Turkmens forced to migrate from Iraq to Turkey: Ankara case
RAHİME MERCAN SARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
SosyolojiHacettepe ÜniversitesiSosyoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CAHİT GELEKÇİ