İlkokuma yazma hazırlık programının ve öğretmenlerin düzenledikleri sınıf içi etkinliklerinin çoklu zeka kuramına göre incelenmesi
Searching the first reading-writing preparation programme and classroom activities conducted by the teachers according to multiple intelligence theory
- Tez No: 144145
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SÜLEYMAN ÇELENK, YRD. DOÇ. DR. SADEGÜL AKBABA ALTUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Çoklu Zeka Kuramı, İlk Okuma Yazma Hazırlık Programı VI, Multiple Intelligence Theory, First Reading- Writing Preparation Programme rv
- Yıl: 2004
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 105
Özet
ÖZET ILKOKUMA YAZMA HAZIRLIK PROGRAMININ VE ÖĞRETMENLERİN DÜZENLEDİKLERİ SINIF İÇİ ETKİNLİKLERİNİN ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE İNCELENMESİ Hoşsoy, M. Tuba Yüksek Lisans, Eğitim Fakültesi Tez Danışmanı: Doç. Dr. Süleyman Çelenk Ortak Tez Danışmanı: Yard. Doç. Dr. Sadegül Akbaba Altun Eylül 2004, 95 sayfa Yapılan araştırmada; ilkokuma yazma hazırlık programında önerilen etkinlikler ve 1. Sımf öğretmenlerinin düzenledikleri sınıf içi etkinlikler Çoklu Zeka Kuramında yer alan sekiz zeka alanına göre incelenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın problem cümlesi 'ilkokuma yazma hazırlık programında önerilen etkinlikler ve 1. Sınıf öğretmenleri Çoklu Zeka dilimlerini geliştirici etkinliklere ne ölçüde yer vermektedir' olarak ifade edilmiştir. Araştırmada sekiz alt probleme cevap aranmıştır; ilk okuma yazmaya hazırlık programında önerilen etkinlikler ve ilköğretim 1. Sınıf öğretmenleri, a) sözel zekayı, b) görsel zekayı, c) sosyal zekayı, d) bedensel zekayı, e) müzikal zekayı, f) özedönük zekayı, g) doğacı zekayı, h) mantıksal matematiksel zekayı geliştirici özelliklere sahip çalışmalara ne ölçüde yer vermektedir? VYapılan çalışma nitel araştırma yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Gözlem, görüşme ve doküman analizi teknikleri kullanılmıştır. îlkokuma yazma hazırlık programında öğretmene önerilen etkinlikler uzman kanısına başvurularak araştırmacı tarafından zeka alanlarına göre gruplara ayrılıp tablolaştınlmıştır. Gözlem, Bolu merkez ilk okullarının birinin 1. Sınıfında araştırmacı tarafından gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler 16 tane 1. Sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Hazırlık programında yer alan etkinlikler alanın uzmanları ile birlikte taranmış ve tüm veriler matriks oluşturularak tek bir tablo halinde toplanmıştır. Tüm veriler bir arada değerlendirilip bir sonuca varılmaya çalışılmıştır. Yapılan araştırmanın sonuçlarına göre; ilkokuma yazma hazırlık programında önerilen etkinler ile 1. Sınıf öğretmenlerinin sımf içinde düzenledikleri etkinlikler karşılaştırıldığında, öğretmenlerin program ile tutarlı hareket ettiği görülmüştür. Öğretmenlerin sınıf içi düzenledikleri etkinlikler ile uzman kanısı ile saptanmış hazırlık programında yapılabilecek etkinlikler karşılaştırıldığında, öğretmenlerin sekiz zeka alanını geliştirici etkinliklere yetersiz ölçüde yer verdiği sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT SEARCHING THE FIRST READING-WRITING PREPARATION PROGRAMME AND CLASSROOM ACTIVITIES CONDUCTED BY THE TEACHERS ACCORDING TO MULTLPLE INTELLIGENCE THEORY Hoşşoy, M. Tuba Master, Faculty of Education Advisor: Assoc. Prof. Dr. Süleyman Çelenk Co. Advisor. Assist. Prof.Dr. Sadegül Akbaba Altun September 2004, 95 pages In the study, activities recommended during the first reading-writing preparation programme and classroom activities conducted by the first grade teachers are studied according to the Multiple Intelligence Theory. The research question of the study is stated as 'The activities recommended during the first reading-writing preparation programme and to what extent the classroom activities conducted by the first grade teachers are dwelled upon ?'. The study looks for the answer of eight sub-questions: To what extent the activities recommended during the first reading-writing preparation programme and first grade primary school techers dwell upon the works having the quality of improving a) lingiustik intelligence b) spatial intelligence c) interpersonal intelligence d) bodily intelligence e) musical intelligence f) intrapersonal intelligence g)naturistic intelligence h) logical- mathematical intelligence? IllThe study is carried out by means of qualitative study method. The techniques used for the study are observation, interview and document analysis. The activities recommended during the first reading-writing preparation programme are classified according to the intelligence areas by consulting the experts and a table is formed for these activities by the researcher. The observation is carried out in first graders class in one of the schools in the centre of Bolu by the researcher. Sixteen first grade Teachers are interviewed for the study. The activities in the preparation programme are searched thoroughly and a unified table is formed by gathering all the data in a matrix. After evaluating all the data, a conclusion is tried to be reached. According the study it's concluded that when the activities recommended during the first reading-writing preparation programme and classroom activities conducted by the 1. Class teachers are compared, teachers are revealed to be consistent with the programme. However, when the classroom activities and the activities recomended by the experts during the preparation period, it is concluded that the teachers do not dwell upon the activities improving eight intelligence area sufficiently.
Benzer Tezler
- Uyum ve hazırlık çalışmaları programının ilk okuma yazmaya hazıroluşluğa etkisi ve uygulamaya ilişkin öğretmen görüşleri
Effect of orientation and preparation programs on first grade literacy readiness, ideas of teachers on the application
BURAK DELİCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAYATİ AKYOL
- İlköğretim 1. sınıf Türkçe dersi ilk okuma- yazma öğretim programının (2005) uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesi: Balıkesir ili örneği
Identification of teachers opinions regarding the application of the first read-write curriculum (2005) in the first grade Turkish lesson
TUBA CEYLAN ABA
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BARIŞ ÇETİN
- Sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre ilk okuma yazma ders kitabının (2021-2022) incelenmesi (Denizli ili örneği)
The examination of primary reading and writing book (2021-2022) by classroom teachers (Denizli case)
ERHAN ORAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MELTEM ÇENGEL-SCHOVILLE
- İlkokul 1. sınıf uyum ve hazırlık çalışmaları programının değerlendirilmesi
Evaluation of the primary school 1st grade adaptation and preparation works program
BİLGE ÖZGÜR İNAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA DİLEK GÖZÜTOK
- İlk okuma ve yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri
Problems encountered in literacy education and suggested solutions
HATİCE MERVE TANIŞ GÜRBÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MURAT BAŞAR