Geri Dön

Almanya'da gymnasium 5., 6. ve 7./8. sınıf tarih, coğrafya ve vatandaşlık eğitimi programlarının amaç ve içerik açısından incelenmesi

An analysis of history, geography and citizenship education programs of gymnasium grades 5, 6, 7 and 8 in Germany with respect to purpose and context

  1. Tez No: 148663
  2. Yazar: DÖNE GAZİBEY SAĞLAM
  3. Danışmanlar: PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 135

Özet

n ÖZET“Almanya'da Gymnasium (lise) 5., 6. ve 1.1%. sınıf Tarih, Coğrafya, Vatandaşlık Eğitimi Programlarının Amaç ve İçerik Açısından İncelenmesi”adlı bu araştırmada, uygulamada olan Tarih öğretimi, Coğrafya Öğretimi ve Vatandaşlık Eğitimi programları yapı, amaç, içerik, eğitim durumu ve değerlendirme öğeleri dikkate alınarak incelenmiştir. Araştırmada 1993 tarihli Tarih Öğretimi Programı, 1993 tarihli Coğrafya öğretimi Programı ve 1991 tarihli Vatandaşlık Eğitimi (Politik) Programı kullamlmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan sonuçlar özet olarak aşağıda verilmiştir: 1. Almanya'nın federal yapısından dolayı eğitim alanında alman kararlar ve okul sistemi yerel izler taşımaktadır. Her eyalet, hatta her okul kendi öğretim programım hazırlamakta ve uygulamaktadır. 2. Alman eğitim sistemi farklı okul türlerinden oluştuğundan ve 5. ve 6. sınıfların yönlendirme dönemi içinde olmasından dolayı her okul türü ve kademesi için ayrı hazırlanmış öğretim programlan kullanılmaktadır. 3. Almanya'da Kuzey Ren Vestfalya eyaleti Gymnasium I. kademede verilen Tarih, Coğrafya ve Vatandaşlık Eğitimi dersleri disiplinler arası ve tek disiplinli yaklaşıma göre aktanlmaktadır. 4. Her üç dersin öğretim programında da diğer disiplinlerle birlikte çalışmanın önemi vurgulanmakta ve bununla ilgili konu örnekleri verilmektedir. Disiplinler arası çalışmanın öğrenci motivasyonunu arttıracağı ve konu tekrarlarını engelleyeceği ifade edilmektedir. 5. Almanya'da Tarih, Coğrafya ve Vatandaşlık Öğretimi derslerinde dersin planlanmasmda ve işlenmesinde öğrenci merkezlilik ve bilim merkezlilik ön plana çıkan didaktik prensiplerdir. Almanya'da araştırma kapsamındaki öğretim programlarının içeriği;Ill okulun amaçlan doğrultusunda, öğrenci yaşantılarından ve onların ilgi alanlarından hareketle güncel olaylara yer verme olanağı sağlamaktadır.

Özet (Çeviri)

IV ABSTRACT This research,“An Analysis of History, Geography, and Citizenship Education Programs of Gymnasium Grades 5, 6, 7 and 8 in Germany with Respect to Purpose and Context”studies the current education programs focusing on structure, purpose, context, level of education, and criteria of evaluation. History Curriculum of 1993, Geography Curriculum of 1993, and Citizenship Education Curriculum of 1991 were analyzed in the research. The results of the research are summarized below: 1. In Germany, as a result of the federal system, education system carries local impacts. Every state, even every school prepares its own curriculum and implements it. 2. German Education System consists of different types of school. 5th and 6th Grades are classication periods for students. Therefore, there exist different curriculums for every school and for every grade. 3. In North Westphalia State of Germany, the curriculum for History, Geography and Citizenship Education programs for Gymnasium Level I, are taught with both inter disciplinary and mono-disciplinary approaches. 4. In all three programs the importance of inter-disciplinary approach is emphasized and examples about inter-disciplinary study are given. It is stated that inter-disciplinary study motivates students and prevents repetitions. 5. In Germany, student-centric and science-centric approaches emerge as the leading didactic principles in both planing and implementation phases of these three programs. The contents of the education programs that are subjects of this study allow the students to incorporate current events, their experiences and interests into lessons in the context of school's objectives.

Benzer Tezler

  1. Vorschläge für effektiveres fremdsprachenlernen in den öffentlichen schulen

    Devlet okullarında daha etkili yabancı dil öğrenimi için öneriler

    NECMETTİN YAMAN

    Yüksek Lisans

    Almanca

    Almanca

    2020

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Alman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TAHİR BALCI

  2. Die wirkung der bilder auf den erfolg der schülern im bereich Deutsch als fremdsprache

    Almanca öğretiminde resimlerin kullanımının öğrenci başarısına etkisi

    SERPİL ÖZTAŞ

    Yüksek Lisans

    Almanca

    Almanca

    2012

    Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUKADDER SEYHAN YÜCEL

  3. Alman dili öğretiminde masalın yeri

    Die bedeutung vom märchen im deutschen als remdsprachenunterricht

    BENİAN ÜZER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET SIRAÇ İNAN

  4. Türkiye ve Almanya'daki lise coğrafya ders kitaplarının karşılaştırılması

    A comparison of high school coursbooks in Turkey and Germany

    MEHMET FATİH KAYA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    CoğrafyaAtatürk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. METE ALIM

  5. Almanya'da (Bavyera eyaleti) liselerde (gymnasıum) ve Türkiye'de genel liselerde okutulan coğrafya dersi öğretim programlarında depremlerin yeri

    The place of earthquakes taugth in geography teaching in Germany (Bavaria state) and the general highschools in Turkey

    SEMA ERDEM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    CoğrafyaDokuz Eylül Üniversitesi

    Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. H.C. İBRAHİM ATALAY