Geri Dön

Marmara Üniversitesi öğrencilerinin öğrenme stilleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

The relationship between learning styles and problem solving skills of students of Marmara University

  1. Tez No: 149380
  2. Yazar: AYŞE GÜZEL
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AHMET ŞİRİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 152

Özet

ABSTRACT Bu araştırma, Atatürk Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğrenme stilleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öğrencilerin öğrenme stilleri tercihleri ve problem çözme becerilerinin cinsiyet, anne-baba eğitim durumu, mezun olunan okul türü, mezun olunan alan ve üniversite giriş puan türüne göre fârklılaşıp farkhlaşmadığı ilişkisel olarak incelenmiştir. Araştırma ilişkisel tarama modeli esas alınarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini, 2002-2003 öğretim yılında Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi'nde öğrenim gören öğrenciler oluşturmuştur. Araştırmanın örnekîemmi ise Almanca Öğretmenliği, İngilizce Öğretmenliği, Anaokulu öğretmenliği, Sınıf Öğretmenliği, Fizik Öğretmenliği, Matematik Öğretmenliği, Tarih Öğretmenliği ve Rehberlik ve Psikolojik Danışma bölümlerinde okuyan son sınıf öğrencileri oluşturmuştur (n = 330) Araştırmanın veri toplama aşamasında, örneklemi oluşturan öğrencilerin Öğrenme stili tercihlerini belirlemek amacıyla, David A. Kolb tarafından geliştirilen ve Petek Aşkar ve Buket Akkoyunlu tarafından Türkçe'ye çevrilen“ÖSE-Öğrenme Stilleri Envanteri”kullanılmıştır. Öğrencilerin problem çözme becerilerini belirlemek amacıyla P.P. Heppner ve C.H. Peterson tarafından geliştirilen, Nail Şahin ve Nesrin Şahin tarafından Türkçe'ye çevrilen“PÇE-Problem Çözme Envanteri”kullanılmıştır. Bunlara ek olarak araştırmaya katılan öğrencilerin bazı kişisel özelliklerini belirlemek amacıyla Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesi aşamasında, öğrencilerin Öğrenme Stilleri Envanterinden aldıkları puanlar hesaplanmış, her öğrencinin öğrenme stili tercihi belirlenmiş, öğrenme biçimleri ve birleştirilmiş puanlan hesaplanmıştır. Aynı zamanda her öğrencinin Problem Çözme Envanterinden aldığı puan cevap anahtarı kullanılarak hesaplanmıştır. Daha sonra verilerin istatistiksel çözümlemesi yapılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde Pearson Çarpım Moment Korelasyon Katsayısı tekniği, bağımsız ingrup t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), non-parametrik Kruskall Wallis testi ve LSD testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin öğrenme stilleri mezun oldukları alan ve ÖSS giriş puan türüne göre farklılaşmaktadır. Fen bilimleri ve Türkçe- matematik bölümlerinden mezun olan öğrenciler daha çok Ayrıştıran öğrenme stilim benimserlerken sosyal bilimlerden mezun olan öğrencilerin çoğunlukla Yerleştiren öğrenme stilini benimsemektedirler. Üniversiteye yetenek sınavı, ÖSS-Sözel, ÖSS- Yabancı Dil puan türü ile giren öğrenciler Yerleştiren, ÖSS-sayısal puan türü ile giren öğrenciler ise daha çok Ayrıştıran öğrenme stilini tercih etmektedirler. Öğrencilerin öğrenme stilleri ile problem çözme becerileri arasında bir Diskinin olmadığı ancak öğrencilerin Yansıtıcı Gözlem öğrenme biçimi ile problem çözme becerisi arasında pozitif; Soyut Kavramsallaştırmm öğrenme biçimi ile problem çözme becerisi arasında negatif ilişki saptanmıştır. Araştırmada diğer değişkenler açısından anlamlı farklılık bulunamamıştır. Ayrıntılı özet BÖLÜM V'te verilmiştir. iv

Özet (Çeviri)

ABSTRACT The aim of the study was to assess the relationship between learning styles and problem solving skills of students of Atatürk Faculty of Education. In this study, learning styles and problem solving skills were also investigated correlationally with respect to the variables of sex, educational status of parents, type of the school, subject matter in high school and types of university entrance exam scores. This study based on the correlational method. Population of the study was that Marmara University Atatürk Faculty of Education in 2002-2003 Academic year. The samples were the last class students of the departments of German language, English language, Mathematics, Physics, History, Primary School Instructor, Kindergarten Instructor, Guidance and Psychological Counseling (n = 330) While collocting the data for having the goal of determining the learning style of the students of samples,“LSI-Learning Style Inventory”which was developed by David A. Kolb, was used. For having the goal of determining the problem solving skills of students, TSI-Problem Solving Inventory" which was developed by P.P. Heppner and CM. Peterson was used. While analysis of the data, learning skills inventories of students were scored, learning styles of each student were determined, learning modes and their combinations were calculated. At the same time the score of problem solving inventories of each student were calculated with the help of answer code. Than, statistical analyses were done. Pearson Correlational Analyses Test, Independent Sample t-test, One Way Variance Anaryze (ANOVA), non-parametric Kruskall Wallis Test, Complementary Variance Analysis LSD Test were used as statistical technigues. The findings provide that the learning styles of the students differ with respect to subject matter in high school and types of university entrance exam scores. The students who were graduated from programme of science and Turkish-mathematics were assimilated the Converger learning style more. The students who were graduated fromprogramme of socials were assimilated the Accomadator for learning styles. The students, who were entered to the university by ability examination, social, foreign language score types, prefer Accomadator ; the students who were entered to the university by numerical score type prefer Converger learning style more. It was found that there is no relation between the learning styles and problem solving skills of students. On the other hard, it is established that the Reflective Observation learning mode and problem solving skills has a positive and the Abstract Conceptualization learning mode and problem solving skills has a negative relation. From the point of view of other variables of study, no meaningful differense was found. VI

Benzer Tezler

  1. Tez No

    437074

    Ermeni lisesi öğrencilerinin öğrenme stilleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi (İstanbul ili örneği)

    An investigation of the relati̇onshi̇p between learning styles and problem solving skills among Armenian high school students (Sample İstanbul city)

    EMEL HEKİMOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA OTRAR

  2. Tez No

    763841

    İlkokul öğrencilerinin öğrenme stilleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişki

    The relationship between learning styles and of the perceptions for problem solving students of primary

    ALEV TUNÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU

  3. Tez No

    582197

    Probleme dayalı öğretimin farklı öğrenme stilleri ve zekâ alanlarına sahip öğrencilerin asitler ve bazlar konusunu öğrenmeleri üzerine etkisi

    The effect of problem- based teaching intervention about acids and bases over the learning of students with different learning styles and multiple intelligence

    TUĞBA KUMBASAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR

  4. Tez No

    791535

    Biyomimikri ve tersine mühendislik temelli STEM etkinliklerinin tasarlanması kimya derslerinde uygulanması ve etkililiğinin değerlendirilmesi

    Designing biomimicry and reverse engineering based STEM activities, implementation in chemistry lessons and evaluation of their effectiveness

    DİLER DİLAVER TÜRE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR

  5. Tez No

    515495

    Proje tabanlı öğretimin 7.sınıf öğrencilerinin çevre konusundaki başarılarına ve kavramsal anlamalarına etkisinin öğrenme stillerine göre incelenmesi

    Examination of effectiveness of project based instruction on the 7th grade students achievement and conceptual understanding with respeet to learning styles

    EBRU SOKUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALE BAYRAM

Geri Dön