Farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilerin problem çözme ve kurma stratejilerinin incelenmesi
Examination of problem solving and posing strategies of students in different learning styles
- Tez No: 960413
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ALAATTİN PUSMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 148
Özet
Problem çözme ve problem kurma becerilerinin gelişmesi sadece matematik dersleri için değil günlük hayatta karşılaşılabilecek problemlerin çözümlerine hızlı ve doğru bir şekilde ulaşmak için de gereklidir. Dolayısıyla bu becerilerin gelişmesi adına matematik eğitimine büyük bir rol düşmektedir. Etkili öğrenmenin gerçekleşebilmesi için bireylerin öğrenmelerinde etkili olan özelliklerine göre eğitim ortamları ve ders içi faaliyetler düzenlenmesi hem ders başarısını hem de derse yönelik tutumları olumlu yönde etkileyecektir. Bireylerin öğrenmeleri gerçekleşirken bilgiyi algılama ve uygulama şekilleri ile öğrenme sürecindeki tercihleri birbirlerinden farklıdır. Bu noktada, bireylerin öğrenme süreçlerindeki tercihlerinin anlaşılmasında öğrenme stilleri kullanılabilmektedir. Öğrencilerin problem çözme ve problem kurma becerilerinin gelişmesini, bu becerileri sergilerken kullandıkları tercihleri öğrenme stilleri ile tespit edilerek bu doğrultuda eğitim faaliyetleri düzenlenmesi sonucunda sağlanabilir. Bu çalışmada farklı öğrenme stillerine sahip olan ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin, problem çözmede kullandıkları stratejilerin ve problem kurma etkinliklerindeki problem tercihlerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Çalışmada araştırma modeli olarak karma araştırma modeli kullanılmıştır. Katılımcılar Batman ili BİLSEM'de öğrenim gören yedinci sınıf öğrencilerinden her öğrenme stilinden öğrenci olacak şekilde amaçlı örnekleme ile seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak öğrencilerin öğrenme stillerinin tespiti için Gencel (2006) tarafından Türkçe'ye uyarlanan KÖSE-III envanteri, sorumlu araştırmacı ve tez danışmanı ile oluşturulan farklı stratejilerle çözülebilen problem çözme etkinlikleri, farklı temsil biçimlerinden oluşan problem kurma etkinlikleri ve yarı- yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler, betimsel ve içerik analizi ile analiz edilmiştir. Öğrenme stilleri ile problem çözme ve kurma stratejileri arasındaki ilişkinin anlamlılığın tespiti için Ki- Kare analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgularda, katılımcılar arasında sırasıyla en fazla Ayrıştırma öğrenme stili, Özümseme öğrenme stili, Yerleştirme öğrenme stili ve en az Değiştirme öğrenme stilinin olduğu tespit edilmiştir. Problem çözme etkinliklerinde kullanılan stratejiler incelendiğinde, öğrenme stilleri arasında belirgin bir farklılık tespit edilememiştir. Ancak bazı sorularda öğrencilerin, öğrenme stillerine uygun stratejileri seçtikleri görülmektedir. Farklı öğrenme stillerine sahip öğrencilerin problem kurma etkinliklerinde tercih ettikleri temsil biçimlerinin analizi sonucunda istatistiksel olarak yalnızca Orman Yangınları başlıklı problem kurma etkinliğinde anlamlılık saptanmıştır. Yapılan yarı- yapılandırılmış görüşmelerde ise öğrencilerin sahip oldukları öğrenme stillerinin özellikleri ile problem çözme ve kurma stratejilerindeki tercihlerinde eşleşen sonuçlara ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The development of problem solving and problem posing skills is necessary not only for mathematics lessons but also for reaching solutions to problems that may be encountered in daily life quickly and correctly. Therefore, mathematics education has a major role in the development of these skills. In order for effective learning to take place, organizing educational environments and in-class activities according to the characteristics of individuals that are effective in their learning will positively affect both course success and attitudes towards the course. Individuals' perception and application of information while learning is taking place are different from each other. Learning styles can be used to understand the preferences of individuals in their learning processes. The development of students' problem solving and problem posing skills can be achieved by determining the preferences they use while exhibiting these skills with their learning styles and organizing educational activities accordingly. In this study, it was aimed to determine the strategies used by seventh grade middle school students with different learning styles in problem solving and the problem types they prefer in problem posing activities. The mixed research model was used as the research model in the study. Participants were selected from seventh grade students studying at BİLSEM in Batman province with purposeful sampling, including students from each learning style. As a data collection tool, the KÖSE-III inventory adapted to Turkish by Gencel (2006), problem solving activities that can be solved with different strategies created by the responsible researcher and thesis advisor, problem posing activities consisting of different representation forms and a semi-structured interview form were used to determine the learning styles of the students. The obtained data were analyzed with descriptive and content analysis. Chi-square analysis was performed to determine the significance of the relationship between learning styles and problem solving and posing strategies. In the findings obtained as a result of the research, it was determined that the participants had the most Converging learning style, Assimilating learning style, Accommodating learning style and the least Conversion learning style, respectively. When the strategies used in problem solving activities were examined, no significant difference was detected between learning styles. However, it was observed that students chose strategies suitable for their learning styles in some questions. As a result of the analysis of the representation forms preferred by students with different learning styles in problem posing activities, statistical significance was determined only in the problem posing activity titled Forest Fires. In the semi-structured interviews, results were obtained that matched the characteristics of the students' learning styles and their preferences in problem solving and posing strategies.
Benzer Tezler
- Öğrenme stilleri bağlamında zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarının matematiksel muhakemeye ve problem çözmeye yönelik tutuma etkisi
The effect of enriched learning environments on mathematical reasoning and problem solving attitude in the context of learning styles
ALİ TUM
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDicle ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TAMER KUTLUCA
- İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the correlation between learning styles and problem solving abilities of seventh grade students
DİLEK ÖZER
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. KENAN DEMİR
- Probleme dayalı öğretimin farklı öğrenme stilleri ve zekâ alanlarına sahip öğrencilerin asitler ve bazlar konusunu öğrenmeleri üzerine etkisi
The effect of problem- based teaching intervention about acids and bases over the learning of students with different learning styles and multiple intelligence
TUĞBA KUMBASAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Farklı öğrenme stillerine sahip olan dokuzuncu sınıf öğrencilerinin problem çözme becerileri arasındaki farklılıkların incelenmesi
Research of the differences among the problem solving skills of the ninth grade students who have different learning styles
MERVE SAHİLLİOĞULLARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET CİHANGİR
DOÇ. DR. Dilek SEZGİN MEMNUN
- Erken tasarım stüdyolarında algoritmik düşünce sistemi ile bilginin dönüşüm sürecinin irdelenmesine yönelik bir model önerisi
Model proposal for examining the conversion process of knowledge with an algorithmic thinking system in early design studios
ELİF ÇAM