Geri Dön

A Comparison of writing improvement in a traditional approach class and a process approach class as measured through contextual cohesive devices

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 15344
  2. Yazar: HÜLYA TOROS
  3. Danışmanlar: DR. JAMES C. STALKER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1991
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 106

Özet

Özet yok.

Özet (Çeviri)

I53WH ABSTRACT This study attempted to find if the process approach to writing instruction helped intermediate level EFL learners to improve their written work, particularly with respect to cohesive characteristics of their texts, better than a traditional approach. A total of twenty five EFL learners participated in the study. Because Halliday and Hasan's four types of external conjunctive cohesive devices (additive, adversative, causal, temporal) contribute to textual cohesion, they were chosen as a means of measuring students' improvement from the pre- to the post-test. Eight of the students were in the process class and seventeen of them were in the traditional class. Results indicated that (1) EFL students seem to profit from a more structured, traditional approach than the process approach to writing instruction? (2) there is a low correlation between the holistic measurement and the countings of external CCDs used by the students in their written work; (3) motivation of the students towards learning a language, and the way the teachers handle the approaches in their own teaching are the moderating factors determining the success of one approach to teaching writing or the other.

Benzer Tezler

  1. The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  2. İstanbul'da 19. yüzyıl Abdülmecid camileri

    The 19th century Abdülmecid mosques in İstanbul

    GÖZDE ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2000

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. SEMRA ÖGEL

  3. The effects of online scripted peer feedback on essay writing in a feedback-focused mixed approach to teaching writing

    Yazma öğretiminde geri bildirime odaklanan karma bir yaklaşım içinde çevrimiçi akran geri bildiriminin yazma üzerindeki etkileri

    TUĞBA SERTBAKAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. LEVENT UZUN

  4. Dereceli puanlama anahtarına dayalı geribildirimin Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde yazma becerisinin geliştirilmesine etkisi

    The effect of feedback based on analytic scoring rubric to improve writing skills in Turkish as a foreign language

    ALİ OSMAN DURMUŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Dilbilim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SILA AY

  5. Çok katlı çelik yapılarında döşeme türü kararı etkenleri

    Başlık çevirisi yok

    ZİYA YAMAÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BİLGE IŞIK