Developing a three-tier test to assess high school students' misconceptions concerning force and motion
Lise öğrencilerinin kuvvet ve hareket konusu ile ilgili kavram yanılgılarını ölçmek amacıyla üç basamaklı bir test geliştirme
- Tez No: 167048
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ALİ ERYILMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fizik eğitimi, kavram yanılgıları, kuvvet ve hareket, kavram yanılgısı testi, üç-basamaklı test vıı, Physics education, misconceptions, force and motion, misconception test, three-tier test
- Yıl: 2005
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 150
Özet
oz LİSE ÖĞRENCİLERİNİN KUVVET VE HAREKET KONUSU İLE İLGİLİ KAVRAM YANILGILARINI ÖLÇMEK AMACIYLA ÜÇ-B ASAMAKLI BİR TEST GELİŞTİRME Türker, Fatma Yüksek Lisans, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Yrd. Doç. Dr. Ali ERYILMAZ Aralık 2005, 135 sayfa Bu çalışmanın amacı lise öğrencilerinin kuvvet ve hareket konusu ile ilgili kavram yanılgılarını ölçmek için bir üç-basamaklı test geliştirmektir. Birinci basamak geleneksel bir çoktan seçmeli sorudur, ikinci basamak birinci basamağa verilen cevabın sebebini sorgulayan birkaç seçenek sunar, ve üçüncü basamak öğrencilerin ilk iki basamağa verdikleri cevaplar için emin olup olmadıklarını sorar. Test geliştirme işleminde, Açıklama İsteyen Kuvvet ve Hareket Testi geliştirildi ve Üç Basamaklı Kuvvet ve Hareket Testi (ÜBKHT)'nin çeldiricilerini belirlemek amacıyla yararlanıldı. Test 207 öğrenciye uygulandı fakat 19 öğrenci çok fazla eksik cevaptan dolayı bütün analizlerden çıkarıldı. ÜBKHT'nin geçerliğini kontrol etmek için öğrencilerin öz-güven seviyeleri ile ilk iki basamaktaki öğrenci puanlan arasındaki ilişki araştırıldı ve ayrıca öğrencilerin öz-güven seviyeleri ile ilk iki basamaktaki kavram yanılgısı puanlan arasındaki ilişki araştırıldı. Öğrenci puanlan ve kavram yanılgısı puanlan kullanılarak faktör analizleri yapıldı; ve doğru-sebepli yanlışlar ile yanlış-sebepli vıdoğruların yüzdelikleri hesaplandı. Doğru-sebepli yanlışların ve yanlış- sebepli doğruların yüzdelikleri sırasıyla %6 ve %8 olarak bulundu. Öğrenci puanlan ve kavram yanılgısı puanları için güvenirlik katsayıları sırasıyla 0,48 ve 0,62 olarak hesaplandı. Sonuç olarak, ÜBKHT yi bir başarı testi olarak kullanmak, onu bir kavram yanılgısı testi olarak kullanmak kadar güvenilir olmayabilir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT DEVELOPING A THREE-TIER TEST TO ASSESS HIGH SCHOOL STUDENTS' MISCONCEPTIONS CONCERNING FORCE AND MOTION Türker, Fatma M.S., Department of Secondary Science and Mathematics Education Supervisor: Assist. Prof. Dr. Ali ERYILMAZ December 2005, 135 pages The purpose of this study is to develop a three-tier test for assessing high school students' misconceptions concerning force and motion. The first tier is a traditional multiple choice item, the second tier presents several alternatives addressing the reason for the response for the first tier, and the third tier asks if examinees are confident for their responses to the first two tiers. In the process of test development, Force and Motion Test Requesting Reasoning was developed and utilized to determine the alternatives of Force and Motion Three Tier Test (FMTTT). The test was administered to 207 students, but 19 students were removed from all analyses due to too many missing items. For checking validity of the FMTTT, correlation was investigated between confidence levels and student scores on the first two tiers, and also correlation between confidence levels and student misconception scores on the first two tiers was investigated. Factor analyses were conducted using scores and misconception scores; and percentages of false negatives and false positives IVwere estimated. The percentages of false negatives and false positives were found to be 6% and 8%, respectively. The reliability coefficients were estimated for student scores and misconception scores as 0.48 and 0.62, respectively. In conclusion, using the FMTTT as an achievement test may not be as reliable as using it as a misconception test.
Benzer Tezler
- Development of a three-tier to assess ninth grade students' misconceptions about simple electric circuits
Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin basit elektrik devreleri ile ilgili kavram yanılgılarını ölçmek amacıyla üç basamaklı bir testin geliştirilmesi
HAKİ PEŞMAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2005
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ALİ ERYILMAZ
- Ortaokul öğrencilerinin basit elektrik devreleriyle ilgili kavram yanılgılarını ölçmek amacıyla üç aşamalı kavram yanılgısı testi geliştirilmesi
Developing a three tier misconception test to measure secondary school students' misconceptions about simple electric circuits
MAHSUM DEMİRTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
MatematikFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKİ PEŞMAN
- 9. sınıf kuvvet ve hareket konusu ile ilgili 3 aşamalı kavram testi geliştirilmesi ve kavramsal değişim metinlerinin oluşturulması
Developing a three-tier concept test related to the subject of 9. grade force and motion and creating conceptual change texts
YASİN ZENGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERSİN BOZKURT
- Ortaokul öğrencilerinin Ay'ın hareketleri ve evreleri hakkındaki kavram yanılgılarını ölçen üç aşamalı teşhis testinin geliştirilmesi
Development of the three tier diagnostic test that measures middle school students' misconceptions about the movements and phases of the Moon
TUĞÇE NUR ÇİÇEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İBRAHİM ÜNAL