Geri Dön

Profiles in educational reform Inoue Kowashi and Mehmed Said Paşa comparative study between a Japanese and an Ottoman statesmen

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 16927
  2. Yazar: KAZUKO IWANAGA
  3. Danışmanlar: DR. SELÇUK ESENBEL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1991
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 111

Özet

VI EĞİTİMDE REFORMCULAR Inoue Kowashi ve Mehmed Said Paşa Bir Japon ve Bir Osmanlı Devlet Adamı Arasında Karşılaştırmalı Çalışma Bu çalışma bir Japon devlet adamıyla bir Osmanlı sadrazamı arasında yapılmış ve genelde onların eğitim reformları hakkındaki prensiplerini hedef alan karşılaştırmalı bir denemedir. inoue Kowashi, Japonya'nın Meiji dönemindeki en önde gelen bürokratlarından biriydi. Said Paşa ise Sultan İkinci Abdülhamid'in saltanatı sırasında ve İkinci Meşrutiyet döneminde tam dokuz defa sadrazam olarak atanmış ola.n devlet adamı olarak tanınır. Her ikisi de çağdaş bir devletin kurulması için büyük gayret sarf ettiler ve eğitim reformları her ikisinin de yakından ilgilendiği önemli bir konuydu. Burada üzerinde durulan husus, sözü edilen devlet adamlarının eğitim ilkeleri arasındaki benzerlik olup inceleme sırasında bu konudaki yazılarından yararlanılmıştır. Diğer reform yapılan alanlarda da görüldüğü gibi, gerek Inoue gerekse Said Paşa, eğitim konularında çok pratik bir yaklaşım içindeydiler. Her ikisi de eğitim reformlarınınkarşılaştığı en büyük engelin mali kaynaklar olduğunu anladıklarından, bu soruna çözüm bulmak için pratik önlemler almakta gecikmediler. Japonya'da okul masraflarının bir kısmının devlet bütçesinden karşılanması için bir teklif getirildi. Osmanlı İmparatorluğu'nda ise vergi sisteminde bir değişiklik yapılarak, toplanan öşürün belli bir kısmının eğitim giderlerine karşılık olarak ayrılması benimsendi. Gerek İnoue gerekse Said Paşa önlerindeki en acil işin kendi ülkelerindeki ekonomik gelişme olduğunun bilinci içindeydiler. İşte bu nedenle her ikisi de meslekî eğitime ağırlık vererek, böyle bir eğitim sistemi kurulması yönünde gayret sarf ettiler. Bazı bilim adamları Inoue'nin anti-demokratik özelliklerini eleştirmiş ve hatta onun, Japonya'yı İkinci Dünya Savaşma doğru yaklaştıran aşırı milliyetçilik ve İmparatoru tanrı olarak tanıma akımlarının sorumlusu olmakla suçlamışlardır. Diğer taraftan Said Paşa da otokratik bir yönetici olan Sultan İkinci Abdülhamid1 in sadık bir aracı olmakla suçlanmıştır. Bununla beraber her iki devlet adamının reformcu görüşlerinin, anti-demokratik davranışları nedeniyle değerini yitirmediği kanısındayım. Batı ülkelerindeki demokrasi uzun bir modernleşme sürecinin sonucudur. Aynı olayın batılı olmayan ve bu süreçten geçmemiş ülkelerde bir çırpıda elde edilmesi beklenemez. Gerek Inoue'nin gerekse Said Paşa'nın düşüncelerini ve elde ettikleri başarıları incelersek, her ikisinin de modernliğin öncüleri olarak tanınmaları gerektiğini söyleyebiliriz.

Özet (Çeviri)

IV PROFILES IN EDUCATIONAL REFORM Inoue Kowashi and Mehmed Said Paşa Comparative Study Between a Japanese and an Ottoman Statesmen This is a comparative study between a Japanese statesman and an Ottoman government official focused mainly upon their principles of educational reforms. Inoue Kowashi was one of the most prominent bureaucrats of the Meiji period in Japan. Said Paşa is known as the official who served nine times as Grand Vezir during the reign of AbdUlhamid II and also during the period of Second Constitutionalism. Both of these men made considerable effort for the establishment of a modern state, and educational reform was one of their primary concerns. What I am interested in here is their principles of educational reform and similarities between their educational principles. Their own writings are mainly used in this study. As is observed in other reform areas, both Inoue and Said Paşa took very practical approaches to educational matters. Since both understood that the barrier to education was the lack of financial resources,they were prompt in countering this problem: In Japan, a new budget for subsidizing school expenses was proposed. A revision of the tax system was made in the Ottoman Empire, allotting a part of the tithe to educational expenses. Both Inoue and Said Paşa were well aware that the most urgent business was the economic growth of their countries. That was why they placed special emphasis on the implementation of vocational education, seeking the establishment of a vocation-oriented educational system. Some scholars are critical about Inoue' s anti -democratic qualities and blame him for the ultranationalism and the inclination toward emperor-worship leading Japan to World War II. Said Paşa has also often been described as the most faithful“instrument”of Abdülhamid II, an authoritarian ruler, to say the least. However their efforts toward reform should not be less appreciated because of their anti -democratic attitudes. Democracy in the West had been the result of a long modernizing process and therefore cannot be expected to be accomplished in non- Western countries overnight. When we analyze their thought and achievements within their own context, both Inoue Kowashi and Said Paşa should be recognized as excellent modernizers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    250459

    Avrupa Birliği'ne giriş sürecinde Türkiye okul müdürleri profili - İstanbul ili örneği

    The profiles of school principals in Turkey in the European Union accession process - İstanbul sample

    TUNCAY ŞAMDAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN

  2. Tez No

    321035

    Evaluation of preschool teacher education program in Turkey: Academicians' perspective

    Okul öncesi öğretmenliği programının akademisyenlerin bakış açısıyla değerlendirilmesi

    BELKIS TEKMEN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HANİFE AKAR

    PROF. DR. SADEGÜL A. ALTUN

  3. Tez No

    810866

    Değişim ajanı öğretmenlerin okulda değişimi etkileyen faktörlere ilişkin görüşleri

    Opinions of change agents teachers on factors affecting change in school

    DERYA KIRBIYIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞÖHEYDA GÖKTÜRK

  4. Tez No

    393663

    Tek parti hükümetleri döneminde (1923-1950) valilerin profilleri üzerine bir değerlendirme, mülki idare sisteminin, eğitim ve sosyal alanda yapılan inkılâpların yerleştirilmesi ve parti-devlet bütünleşmesiyle beraber toplumu dönüştürmede rolü ve katkısı

    An evaluation on the profiles of the governors during the one party governments (1923-1950), the roles and contributions of the civil administration system for establishing the reforms in the educational and social domains and for converting the society along with the party-state i̇ntegration

    OSMAN BAŞBUĞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Siyasal BilimlerTurgut Özal Üniversitesi

    Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUHAMMET KÖSECİK

  5. Tez No

    653322

    Umurlu Aile Hekimliği Merkezi'ndeaile hekimliği uygulaması ve hasta profili: aile hekimliği alan eğitimi gereksinimini ne ölçüde karşılıyor?

    Family medicine practice and patient profile in UmurluThe Center of Family Medicine: to what extent i̇t meetsthe needs of family medicine field training

    NAZLI ŞENSOY

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Aile HekimliğiAdnan Menderes Üniversitesi

    Aile Hekimliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OKAY BAŞAK

Geri Dön