Öğrenme biçimleri ve yabancı dilde sözcük öğrenimi arasındaki ilişki: Deneysel bir çalışma
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 172701
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. HÜLYA BARTU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: öğrenme biçemleri, görsel öğreniciler, işitsel öğreniciler, bedensel öğreniciler, sözcük öğrenimi, learning styles, visual learners, auditory learners, tactile-kinesthetic learners, vocabulary learning
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 147
Özet
ÖZET Bu araştırmanın genel amacı, yabancı dil öğrenicilerinin sahip oldukları öğrenme biçemleri ile yabancı dildeki sözcüklerin öğrenimi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu çalışmada; üniversite hazırlık sınıfı yabancı dil öğrenicilerinin sahip oldukları duyuşsal öğrenme biçemleri göz önünde bulundurularak tasarlanan sözcük öğretim etkinliklerinin, sözcüklerin daha iyi öğrenilmesini sağlayıp sağlamadığını belirlemek amaçlanmıştır. Bu araştırmada, Konya ili, Selçuk Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu hazırlık bölümünde, 2004-2005 eğitim ve öğretim yılında yabancı dil eğitimi gören, ortanın-altı düzeyindeki iki sınıftan, toplam otuz üç öğrenici yer almaktadır. Araştırmanın yöntemi, iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada, araştırmaya katılan öğrenicilerin baskın olarak kullandıkları görsel, işitsel ve bedensel öğrenme biçemlerini belirlemek üzere, Oxford (1993) tarafından hazırlanmış Öğrenme Biçemlerini Belirleme Anketi (Style Analysis Survey, SAS) kullanılmıştır. İkinci aşamada, deney kümesini oluşturan yirmi bir öğreniciye, belirlenen öğrenme biçemlerine yönelik olarak hazırlanan dört ayrı sözcük öğretim etkinliği düzenlenmiştir. Kontrol kümesini oluşturan on iki öğreniciye ise deney kümesine öğretilen aynı sözcükler biçemleri dikkate alınmaksızın ders kitabının yönlendirdiği biçimde öğretilmiştir. Bu etkinliklerin sonuçlarının değerlendirilmesi amacıyla uygulanan öntest, sontest ve ertelenmiş sontestlerde ölçme aracı olarak Wesche ve Paribakht (1996) tarafından geliştirilen Sözcük Bilgisi Ölçeği (Vocabulary Knowledge Scale, VKS) kullanılmıştır. Bu çalışmadan elde edilen veriler, istatistiksel olarak değerlendirilmiştir. Yapılan dört etkinliğin sonucunda deney kümesinin kontrol kümesine göre sözcükleri daha iyi oranda öğrendiği gözlenebilmektedir. Sonuç olarak, yabancı dil eğitimi içerisinde yeni sözcükler öğretilirken, her bir öğrenicinin öğrenme biçem ya da biçemleri göz önünde bulundurulur ve bu biçemlere uygun öğretim teknikleri seçilirse, öğrenicilerin sözcükleri daha iyi öğrenebilecekleri çıkarılmıştır.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT The principle goal of this research is to observe the relationship between learning styles of foreign language learners and vocabulary learning. In this study, the aim is to determine whether vocabulary-teaching activities designed according to the sensory learning styles of foreign language learners in university prep classes have an influence in learning new words better. The research group consists of thirty-three pre-intermediate level foreign language learners studying at preparatory classes at Selçuk University, School of Foreign Languages in Konya in the 2004-2005 academic year. The research design has two stages. In the first stage, to identify the dominant learning styles of the learners as visual, auditory and tactile- kinesthetic, Style Analysis Survey (SAS), developed by Oxford (1993), was applied. In the second stage, four different vocabulary-teaching activities were conducted with the experimental group of twenty-two learners considering their identified learning styles. The same words were taught to the control group of twelve learners using the instructions of the book without considering their learning styles. To assess the results of the activities, Vocabulary Knowledge Scale (VKS), developed by Wesche and Paribakht (1996), was used as pre-tests, post-tests and delayed post-tests. The data gathered from this research was analyzed statistically. It was observed that the experimental group learned the words better than the control group. As a result, it might be concluded that, in teaching new words in a foreign language, if learning styles of learners are taken into consideration and the vocabulary teaching techniques are selected accordingly, learners might learn new words better.
Benzer Tezler
- Çeviri dersinde yapılaşma (uygulama sorunları-yöntem önerileri)
Strukturierung im übersetzungsunterricht (probleme der praxis-vorschlage zur methodik)
A. TURGAY KURULTAY
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiAlman Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
PROF.DR. ŞARA SAYIN
- Effects of cognitive styles, contextualised and decontextualised vocabulary teaching techniques and learning strategies on EFL vocabulary
Bilişsel yordamların, bağlamlı ve bağlamsız sözcük öğretim tekniklerinin ve öğrenme stratejilerinin yabancı dil olarak İngilizce sözcük öğrenimine etkileri
AYŞE ZEYNEP KIVANÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2003
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. LEYLA ILGIN
- The impact of vocabulary knowledge on reading, writing and proficiency scores of b2.2 level Turkish students: A study with Anadolu University English Prep-School students
B2.2 seviyesi Türk öğrencilerinin sözcük bilgisinin okuma, yazma ve yeterlik notlarına etkisi: Anadolu Üniversitesi İngilizce Hazırlık öğrencileriyle çalışma
DİLEK KARAKOÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜL DURMUŞOĞLU KÖSE
- Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil derslerine olan tutumlarının arttırılması ve program düzenlemesi
Başlık çevirisi yok
FATMA ÖZGE DAĞLIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HÜLYA BATUR
- İkinci dil ediniminde hedef ve kaynak dilin sözlüksel alt kategorilenme uyumsuzluğu
Lexical subcategorization incompatiability of target and source languages in second language acquisition
HAVVA GÖKÇE ÇAVDAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
DilbilimBartın ÜniversitesiYabancılara Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ KADRİ KURAM