Geri Dön

Öğrenme biçimleri ve yabancı dilde sözcük öğrenimi arasındaki ilişki: Deneysel bir çalışma

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 172701
  2. Yazar: ASLI ÖZKARA
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. HÜLYA BARTU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: öğrenme biçemleri, görsel öğreniciler, işitsel öğreniciler, bedensel öğreniciler, sözcük öğrenimi, learning styles, visual learners, auditory learners, tactile-kinesthetic learners, vocabulary learning
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET Bu araştırmanın genel amacı, yabancı dil öğrenicilerinin sahip oldukları öğrenme biçemleri ile yabancı dildeki sözcüklerin öğrenimi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu çalışmada; üniversite hazırlık sınıfı yabancı dil öğrenicilerinin sahip oldukları duyuşsal öğrenme biçemleri göz önünde bulundurularak tasarlanan sözcük öğretim etkinliklerinin, sözcüklerin daha iyi öğrenilmesini sağlayıp sağlamadığını belirlemek amaçlanmıştır. Bu araştırmada, Konya ili, Selçuk Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu hazırlık bölümünde, 2004-2005 eğitim ve öğretim yılında yabancı dil eğitimi gören, ortanın-altı düzeyindeki iki sınıftan, toplam otuz üç öğrenici yer almaktadır. Araştırmanın yöntemi, iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada, araştırmaya katılan öğrenicilerin baskın olarak kullandıkları görsel, işitsel ve bedensel öğrenme biçemlerini belirlemek üzere, Oxford (1993) tarafından hazırlanmış Öğrenme Biçemlerini Belirleme Anketi (Style Analysis Survey, SAS) kullanılmıştır. İkinci aşamada, deney kümesini oluşturan yirmi bir öğreniciye, belirlenen öğrenme biçemlerine yönelik olarak hazırlanan dört ayrı sözcük öğretim etkinliği düzenlenmiştir. Kontrol kümesini oluşturan on iki öğreniciye ise deney kümesine öğretilen aynı sözcükler biçemleri dikkate alınmaksızın ders kitabının yönlendirdiği biçimde öğretilmiştir. Bu etkinliklerin sonuçlarının değerlendirilmesi amacıyla uygulanan öntest, sontest ve ertelenmiş sontestlerde ölçme aracı olarak Wesche ve Paribakht (1996) tarafından geliştirilen Sözcük Bilgisi Ölçeği (Vocabulary Knowledge Scale, VKS) kullanılmıştır. Bu çalışmadan elde edilen veriler, istatistiksel olarak değerlendirilmiştir. Yapılan dört etkinliğin sonucunda deney kümesinin kontrol kümesine göre sözcükleri daha iyi oranda öğrendiği gözlenebilmektedir. Sonuç olarak, yabancı dil eğitimi içerisinde yeni sözcükler öğretilirken, her bir öğrenicinin öğrenme biçem ya da biçemleri göz önünde bulundurulur ve bu biçemlere uygun öğretim teknikleri seçilirse, öğrenicilerin sözcükleri daha iyi öğrenebilecekleri çıkarılmıştır.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT The principle goal of this research is to observe the relationship between learning styles of foreign language learners and vocabulary learning. In this study, the aim is to determine whether vocabulary-teaching activities designed according to the sensory learning styles of foreign language learners in university prep classes have an influence in learning new words better. The research group consists of thirty-three pre-intermediate level foreign language learners studying at preparatory classes at Selçuk University, School of Foreign Languages in Konya in the 2004-2005 academic year. The research design has two stages. In the first stage, to identify the dominant learning styles of the learners as visual, auditory and tactile- kinesthetic, Style Analysis Survey (SAS), developed by Oxford (1993), was applied. In the second stage, four different vocabulary-teaching activities were conducted with the experimental group of twenty-two learners considering their identified learning styles. The same words were taught to the control group of twelve learners using the instructions of the book without considering their learning styles. To assess the results of the activities, Vocabulary Knowledge Scale (VKS), developed by Wesche and Paribakht (1996), was used as pre-tests, post-tests and delayed post-tests. The data gathered from this research was analyzed statistically. It was observed that the experimental group learned the words better than the control group. As a result, it might be concluded that, in teaching new words in a foreign language, if learning styles of learners are taken into consideration and the vocabulary teaching techniques are selected accordingly, learners might learn new words better.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    530606

    The effect of instrumental music and songs on vocabulary learning, reading comprehension and motivation in English as a foreign language: A quasi-experimental study with Turkish high school students

    Yabancı dil olarak İngilizce öğreniminde enstrümantal ve sözlü müziğin sözcük öğrenimi, okuduğunu anlama ve motivasyon üzerindeki etkisi: Türk lise öğrencileri arasında yarı deneysel bir çalışma

    ARZU SEVİNÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞEGÜL AMANDA JANE AUDREY YEŞİLBURSA

  2. Tez No

    356349

    Acquiring, practicing, and retaining knowledge through learning and teaching processes: An experiment of MOODLE based academic vocabulary acquisition

    Öğrenme ve öğretme yöntemleriyle bilgi edinimi, pratik yapma ve akılda tutma: MOODLE esaslı akademik sözcük öğrenimi üzerine bir çalışma

    LEVENT UZUN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DİNÇAY KÖKSAL

  3. Tez No

    1002190

    Oyunlaştırma stratejisinin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin yabancı dilde sözcük gelişimi üzerine etkisi

    The effect of gamification strategy intervention on the 3rd graders' lexical development

    NUREFŞAN TOKGÖZ KALİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MERVE GEÇİKLİ

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ZENNURE ELGÜN GÜNDÜZ

  4. Tez No

    743167

    The effect of game-based activities on EFL vocabulary learning

    Oyun temelli öğrenimin sözlük edinme üzerine etkisi

    BETHANY KAITLYN LUCİLLE BROBERG

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL DURMUŞOĞLU KÖSE

  5. Tez No

    279833

    Teaching english vocabulary through latinate word parts to undergraduate students learning english as a foreign language

    Yabancı dil olarak ingilizce öğrenen üniversite öğrencilerine latin kökenli sözcük birimleriyle ingilizce kelime öğretimi

    HAYRİYE KARLIOVA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    DilbilimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. SELMA KARABINAR

Geri Dön