Geri Dön

Öğrenme biçimleri ve yabancı dilde sözcük öğrenimi arasındaki ilişki: Deneysel bir çalışma

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 172701
  2. Yazar: ASLI ÖZKARA
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. HÜLYA BARTU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: öğrenme biçemleri, görsel öğreniciler, işitsel öğreniciler, bedensel öğreniciler, sözcük öğrenimi, learning styles, visual learners, auditory learners, tactile-kinesthetic learners, vocabulary learning
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 147

Özet

ÖZET Bu araştırmanın genel amacı, yabancı dil öğrenicilerinin sahip oldukları öğrenme biçemleri ile yabancı dildeki sözcüklerin öğrenimi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu çalışmada; üniversite hazırlık sınıfı yabancı dil öğrenicilerinin sahip oldukları duyuşsal öğrenme biçemleri göz önünde bulundurularak tasarlanan sözcük öğretim etkinliklerinin, sözcüklerin daha iyi öğrenilmesini sağlayıp sağlamadığını belirlemek amaçlanmıştır. Bu araştırmada, Konya ili, Selçuk Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu hazırlık bölümünde, 2004-2005 eğitim ve öğretim yılında yabancı dil eğitimi gören, ortanın-altı düzeyindeki iki sınıftan, toplam otuz üç öğrenici yer almaktadır. Araştırmanın yöntemi, iki aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada, araştırmaya katılan öğrenicilerin baskın olarak kullandıkları görsel, işitsel ve bedensel öğrenme biçemlerini belirlemek üzere, Oxford (1993) tarafından hazırlanmış Öğrenme Biçemlerini Belirleme Anketi (Style Analysis Survey, SAS) kullanılmıştır. İkinci aşamada, deney kümesini oluşturan yirmi bir öğreniciye, belirlenen öğrenme biçemlerine yönelik olarak hazırlanan dört ayrı sözcük öğretim etkinliği düzenlenmiştir. Kontrol kümesini oluşturan on iki öğreniciye ise deney kümesine öğretilen aynı sözcükler biçemleri dikkate alınmaksızın ders kitabının yönlendirdiği biçimde öğretilmiştir. Bu etkinliklerin sonuçlarının değerlendirilmesi amacıyla uygulanan öntest, sontest ve ertelenmiş sontestlerde ölçme aracı olarak Wesche ve Paribakht (1996) tarafından geliştirilen Sözcük Bilgisi Ölçeği (Vocabulary Knowledge Scale, VKS) kullanılmıştır. Bu çalışmadan elde edilen veriler, istatistiksel olarak değerlendirilmiştir. Yapılan dört etkinliğin sonucunda deney kümesinin kontrol kümesine göre sözcükleri daha iyi oranda öğrendiği gözlenebilmektedir. Sonuç olarak, yabancı dil eğitimi içerisinde yeni sözcükler öğretilirken, her bir öğrenicinin öğrenme biçem ya da biçemleri göz önünde bulundurulur ve bu biçemlere uygun öğretim teknikleri seçilirse, öğrenicilerin sözcükleri daha iyi öğrenebilecekleri çıkarılmıştır.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT The principle goal of this research is to observe the relationship between learning styles of foreign language learners and vocabulary learning. In this study, the aim is to determine whether vocabulary-teaching activities designed according to the sensory learning styles of foreign language learners in university prep classes have an influence in learning new words better. The research group consists of thirty-three pre-intermediate level foreign language learners studying at preparatory classes at Selçuk University, School of Foreign Languages in Konya in the 2004-2005 academic year. The research design has two stages. In the first stage, to identify the dominant learning styles of the learners as visual, auditory and tactile- kinesthetic, Style Analysis Survey (SAS), developed by Oxford (1993), was applied. In the second stage, four different vocabulary-teaching activities were conducted with the experimental group of twenty-two learners considering their identified learning styles. The same words were taught to the control group of twelve learners using the instructions of the book without considering their learning styles. To assess the results of the activities, Vocabulary Knowledge Scale (VKS), developed by Wesche and Paribakht (1996), was used as pre-tests, post-tests and delayed post-tests. The data gathered from this research was analyzed statistically. It was observed that the experimental group learned the words better than the control group. As a result, it might be concluded that, in teaching new words in a foreign language, if learning styles of learners are taken into consideration and the vocabulary teaching techniques are selected accordingly, learners might learn new words better.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    5650

    Çeviri dersinde yapılaşma (uygulama sorunları-yöntem önerileri)

    Strukturierung im übersetzungsunterricht (probleme der praxis-vorschlage zur methodik)

    A. TURGAY KURULTAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1989

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Alman Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı

    PROF.DR. ŞARA SAYIN

  2. Tez No

    133564

    Effects of cognitive styles, contextualised and decontextualised vocabulary teaching techniques and learning strategies on EFL vocabulary

    Bilişsel yordamların, bağlamlı ve bağlamsız sözcük öğretim tekniklerinin ve öğrenme stratejilerinin yabancı dil olarak İngilizce sözcük öğrenimine etkileri

    AYŞE ZEYNEP KIVANÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. LEYLA ILGIN

  3. Tez No

    425501

    The impact of vocabulary knowledge on reading, writing and proficiency scores of b2.2 level Turkish students: A study with Anadolu University English Prep-School students

    B2.2 seviyesi Türk öğrencilerinin sözcük bilgisinin okuma, yazma ve yeterlik notlarına etkisi: Anadolu Üniversitesi İngilizce Hazırlık öğrencileriyle çalışma

    DİLEK KARAKOÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL DURMUŞOĞLU KÖSE

  4. Tez No

    148161

    Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil derslerine olan tutumlarının arttırılması ve program düzenlemesi

    Başlık çevirisi yok

    FATMA ÖZGE DAĞLIOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HÜLYA BATUR

  5. Tez No

    705767

    İkinci dil ediniminde hedef ve kaynak dilin sözlüksel alt kategorilenme uyumsuzluğu

    Lexical subcategorization incompatiability of target and source languages in second language acquisition

    HAVVA GÖKÇE ÇAVDAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    DilbilimBartın Üniversitesi

    Yabancılara Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ KADRİ KURAM

Geri Dön