Geri Dön

İlköğretim sosyal bilgiler öğretimine ilişkin öğretmen algılarının değerlendirilmesi (Diyarbakır ve Mardin örnekleri)

The evaluation of teachers perception connecting with elemantary education social science instruction

  1. Tez No: 173339
  2. Yazar: MEHMET FATİH ERDOLU
  3. Danışmanlar: PROF.DR. HASAN AKGÜNDÜZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dicle Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

II ÖZET Bu araştırma, ilköğretim II. kademede görev yapan Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin, Sosyal Bilgiler öğretimine ilişkin algıları arasında anlamlı fark olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada“betimleme-survey”yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2003-2004 öğretim yılında Diyarbakır ve Mardin İllerindeki Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı 407 resmi ilköğretim okulunda görevli 374 Sosyal Bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın Örneklemini ise, 220 ilköğretim okulunda görev yapan 245 Sosyal Bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında 87 maddeden oluşan anketten yararlanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, SPSS ( Statiscal Package for the Social Science ) for windows 10.0 programından yararlanılarak çözümlenmiştir. Verilerin analiz edilmesi ve yorumlanmasında t-testi, varyans analizi (one-way) ve Scheffe testinden yararlanılmış, anlamlılık düzeyi 0.05 olarak kabul edilmiştir. On boyutta (öğrenme ortamı oluşturma, eğitici sorumluluk, öğrenci ile aynı duygulan ile paylaşma, çeşitli teşvik edici ödüller verme, örnekleme, öğrencinin bilgi edinmesini kolaylaştırma, onaylama, açığa çıkarma, sessizlik ve soru sorma) incelenen öğretmen davranışlarından elde edilen verilerin analizi sonucunda özetle şu sonuçlar elde edilmiştir: 1. Cinsiyet değişkenine göre, ilköğretim II. kademede görev yapan Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler öğretimi davranışları kapsamında yer alan sadece“öğrenme ortamı oluşturma”boyutuna ilişkin algıları arasında anlamlı fark saptanmıştır. 2. Mezuniyet değişkenine göre, ilköğretim II. kademede görev yapan Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler öğretimi davranışları kapsamında yer alan“öğrenme ortamı oluşturma, eğitici sorumluluk, çeşitli teşvik edici ödüller verme, örnekleme, öğrencinin bilgi edinmesini kolaylaştırma, açığa çıkarma ve soru sorma”boyutlarına ilişkin algıları arasında anlamlı fark saptanmıştır. 3. Mesleki kıdem değişkenine göre, ilköğretim II. kademede görev yapan Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler öğretimi davranışları kapsamında yer alan“eğitici sorumluluk, öğrenci ile aynı duyguları paylaşma, öğrencinin bilgi edinmesini kolaylaştırma”boyutlarına ilişkin algıları arasında anlamlı fark saptanmıştır. 4. Seminer veya kursa katılma değişkenine göre, ilköğretim II. kademede görev yapan Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler öğretimi davranışları kapsamında yer alan sadece“onaylama”boyutuna ilişkin algıları arasında anlamlı fark saptanmıştır.

Özet (Çeviri)

Ill ABSTRACT This research has made in order to determine if there is a significant difference between the perception of social science teachers who work m the second step of the primary education concerning social science teaching behaviours. The survey method was used in this research. The population of the research consist of 374 social science techers who work in 407 primary education school connected to MEB ( Ministary of National Education ) in Mardin and Diyarbakır. The resarch' samples are composed of 245 social science teachers who work in 220 primary education schoools. A quastionaire which has 87 point was applied from in order to gather the data. The data obtained from resultus was analysed by using SPSS statistical entire progarm for windows 10.00 The significance level was taken as 0.05 and T-Test, Variance Analysis and Schefe Test were used in order to nalyse and interpret the data. At the end of analysing the data which has been obtainede from the teachers' behaviors examined with ten dimentions (forming learning medium, educational responsibility, sharing the same feelings with students, giving different encouraging rewards, sampling, making learning easy for students approving, clearing, silence and asking question) those outcomes were briefly attained. 1. According to gender variable (variant), the significant difference was merely determined among the perceptions of the social science teachers who do duty i the second step of primary education school concerning the dimention of forming learning medium that is in inclusion of social science teaching. 2. According to graduation variable (variant), the significant diffrence was determined between social science teachers' perceptions concerning the dimentions of forming learning medium, educational responsibility, giving different encouraging rewards sampling, making learning easy for students, clearig and asking questions which are in inclusion of social science teaching. 3. According to proffessional priority of service, the significant diffrence was determined among the perceptions of social science teachers who do duty in the second step of primary education school concening the dimentions of education responsibility, sharing the same feelings with the student and making learning easy for students that is in inclusion of social science teaching behaviors. 4. According to seminar and attending course variable (variant), the significant difference was only determined among the perceptions of the social scince teachers who do duty in the second step of the primary education school concerning the dimention of approving that is one of the social science teaching behaviors.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    636624

    Ortaokul sosyal bilgiler dersinde ve okul uygulamalarında sosyal katılım becerisinin geliştirilmesi sürecinin değerlendirilmesi

    Evaluation of social participation skills development process in middle school social studies course and school practices

    DENİZ COŞKUN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TAHİR KODAL

    PROF. DR. ARİFE FİGEN ERSOY

  2. Tez No

    502495

    Hayat bilgisi dersi,“dün, bugün, yarın”temasında sözlü ve yerel tarih etkinliklerinin değerlendirilmesi

    Evaluation of oral and local history activities regarding“yesterday, today, tomorrow”theme in life studies course

    ASLIHAN KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET AÇIKALIN

  3. Tez No

    263656

    İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin , görsel sanatlar dersinde işbirlikli (Kubaşık) öğrenmeye yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi

    Evaluation of the views of the secondary school students for cooperative learning in the visaul arts lessons

    ÖZLEM VURUCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    İslam Tarihi ve Sanatları Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İSMAİL AYTAÇ

  4. Tez No

    345338

    İlköğretim İngilizce öğretmenlerinin öğretmenlik mesleği özel alan yeterliklerine ilişkin algılarının belirlenmesi

    Determining the perceptions of elementary school English teachers on subject area competencies

    SEMA ODABAŞ KARARMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimBülent Ecevit Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALİ ARSLAN

  5. Tez No

    230815

    Öğretmen adaylarının tartışmalı konuların öğretimine ilişkin algı, tutum ve görüşleri

    The teacher candidates?,perception, attitude and ideas about teaching the controversial issues

    FADİME SEÇGİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimGaziosmanpaşa Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    DOÇ. DR. SEDAT YAZICI

Geri Dön