Geri Dön

Grammatikvermittlung im wandel der methoden des fremdsprachlichen unterrichts

Yabancı dil öğretim metotları değişim sürecinde dilbilgisi öğretimi

PDF İndir

  1. Tez No: 186559
  2. Yazar: AHMET KILINÇ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYTEN GENÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Alman Dili ve Edebiyatı, German Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Almanca
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Alman Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 136

Özet

Yabancı dil öğretiminde dilbilgisinin önemi ve ağırlığı öteden beri eğitimcileri ilgilendirmişve bu konu çok tartışılmıştır. Bu çalışmada da dilbilgisinin yabancı dil öğretimmetotlarındaki önemi ve nasıl bir rol oynadığı, yani ders kitaplarının yazılmasında nasılbir rol üstlendiği araştırılacak ve yabancı dil öğretim metotlarında dilbilgisinin verilişbiçimi gösterilmeye çalışılacaktır. Bu kapsamda yabancı dil öğretim metotlarında dilbilgisininveriliş biçiminin Türk öğrenciler üzerinde nasıl bir etki yaptığı ve şekillendirdiğinedeğinilecektir.Bu bağlamda ayrıca çeşitli yabancı dil öğretim metotlarında hangi konseptlerden faydalanıldığısaptanmaya çalışılacaktır.Yabancı dil öğretimi tarihinde dilbilgisinin önemi ve yabancı dil edinimindeki yeri herzaman tartışma konusu olmuştur. Bu tartışma dilbigisinin yabancı dil ediniminde hiçyeri yoktur diyen `düzvarım Yöntemi' sempatizanı olan davranışçıları olduğu kadar tamaksini iddia eden dilbilgisi olmadan yabancı dil öğrenilmez diyen geleneksel dilbilgisiçeviri metodunun sempatizanlarını da ilgilendirmiştir.Çıkış noktaları doğru olmadığından her iki görüş de yanıltıcıdır. Yabancı dil edinimindeyabancı dilin dilbilgisi ve o dilin dil bilimi değil, yabancı dilin kendisi yani dilin becerileriöğretilmektedir. Dolayısıyla dilbilgisi kuralları gereksizdir. Bu aynı zamanda gençlerve yetişkinler için yabancı dil öğretimi kitapları hazırlayan yazarlar için de geçerlidir.Yabancı dil öğretiminde dilbilgisi kuralları verilirken önemli olan öğrenciye genel birbakış açısı verebilmektir, yani çoğu zaman öğrenciyle birlikte dilbilgisi kuralları keşfedilmelidirve dilbilgisinin istisnaları, temel kurallar oturduktan sonra öğretilmelidir. Herkural değişikliğinde ve her zaman müdahale etmeye gerek yoktur.iiiBir öğrencinin ne kadar dilbilgisi hakimiyetinin olması gerektiği sorusu, kolay yanıtlanacakbir soru değildir; çünkü gerekli zaman, başlangıçtaki seviye, yaş ve öğrenmedekihedef yabancı dil eğitimini etkiler.Dilbilgisi kurallar ağı kimi ders kitaplarında tablo şeklinde, kimi ders kitaplarında daaçıklamalı verilmektedir. Ders kitaplarının eleştirilen yönü daha çok kullanılan terminolojive tabloların yansıtılma biçimidir.Bu çalışma altı bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümünde dilbilgisi ve metotların tanımıyapılacaktır, daha sonraki ikinci bölümde tarih boyunca yabancı dil öğretimindedilbigisinin yeri anlatılacaktır. Üçüncü bölümde yabancı dil metotlarını ve didaktiköğretici yöntemlerin tarihi gelişim seyrine bakılacaktır. Dördüncü bölümde ise, beşincibölüme hazırlık olması açısından ders kitaplarının analizinde kullanılan ölçütler ele alınacaktır.Beşinci bölümde çeşitli Almanca ders kitaplarında uygulamalı örneklerle dilbilgisive metotlar gösterilecektir. Tezin altıncı bölümünü sonuç kısmı oluşturmaktadır.Bu bölümde, beşinci bölümde elde edilen bilgilerin ve verilerin değerlendirmesinikapsayacaktır. Bunlar yansıtılırken dilbilgisi bir amaç değil sadece yabancı dili öğrenmedebir araç perspektifinden bakılacaktır.Anahtar Sözcükler Dil bilgisi, yabancı dil öğretim yöntemleri, Almanca ders kitapları

Özet (Çeviri)

Grammatik ist ein heikles Thema und dieses Thema erreicht dann eine heiklere Dimension,wenn es sich dabei um die Grammatik der deutschen Sprache handelt. Denn esherrscht ein Vorurteil darüber, dass die deutsche Grammatik sehr schwer sei. Mit dieserMagisterarbeit habe ich es mir zum Ziel gesetzt, dieser Grundannahme über die Grammatikder deutschen Sprache in den Lehrbüchern nachzugehen und zu untersuchen, obund inwieweit diese Annahme bestätigen lässt. Mit einer richtig verstandenen Grammatikin der Deutschlehrerausbildung kann man Einbau auf explizite Grammatikkenntnisden Lernprozess enorm verkürzen.Hiermit möchte ich mich bei Frau Prof. Dr. Ayten Genç bedanken, die mir dieses Themavorgeschlagen hat, und mich in jeder Phase bei der Niederschrift dieser Arbeit mitihren sehr umfangreichen Kenntnissen auf dem Gebiet Didaktik der deutschen Spracheunterstützt hat. Frau Prof. Dr. Ayten Genç, die zugleich meine Magisterarbeit betreuthat, bin ich zu Dank verpflichtet, da sie in der Entstehung dieser Arbeit mir immer beigestandenhat, immer wenn ich auf ihre Hilfe angewiesen war.Darüber hinaus möchte ich bei Herrn Dr. Mehmet Öztürk sehr herzlich dafür bedanken,der mir hinsichtlich Literatur und Kontaktadressen immer behilflich entgegen kam.Weiterhin gilt mein Dank auch Frau Dr. Şerife Ünver, der diese Arbeit mit seinem wissenschaftlichenBeitrag unterstützt hat.Dabei möchte ich auch besonders meiner Ehefrau Melek Kılınç und meinen beidenTöchtern Meryem und Müberra meinen besten Dank aussprechen, die während der gutenund schlechten Zeiten meiner wissenschaftlichen Tätigkeit bei mir waren und vielVerständnis, Geduld und Toleranz gegenüber meinem Arbeitstempo aufgezeigt haben.Des Weiteren möchte ich auch meinen Familienangehörigen, die mich während dieserwissenschaftlichen Laufbahn mit allen Mitteln unterstützt haben, meinen herzlichenDank aussprechen. Gedankt sei zuletzt auch allen wissenschaftlichen Mitarbeiterinnenund Mitarbeitern der Abteilung für Deutschlehrerausbildung, die mir immer aufrichtigzugehört haben, immer wenn ich sie nach ihrer Meinung über die deutsche Grammatikfragte.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    592137

    Die schwierigkeiten der grammatikvermittlung im daf-unterricht

    İkinci yabancı dil Almanca dersi dilbilgisi konularının öğretiminde karşılaşılan zorluklar

    ŞEYMA KAYMAKCIOĞLU

    Yüksek Lisans

    Almanca

    Almanca

    2019

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERDİNÇ YÜCEL

  2. Tez No

    675930

    Grammatik in texten am beispiel von tempus. Eine aktionsforschung für Deutschlehramtskandidaten in der Türkei

    Zaman örneğinde bağlamsal dilbilgisi. Türkiye'deki Almanca öğretmenliği adaylarına yönelik bir eylem araştırması

    RAHİM ŞENTÜRK

    Yüksek Lisans

    Almanca

    Almanca

    2021

    Alman Dili ve EdebiyatıTrakya Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HANDAN KÖKSAL

Geri Dön