Meşrutiyet'ten Cumhuriyete siyasi fikir akımlarının tarih eğitimine yansımaları (1908-1931)
From the constitutional period to the Republic the reflections of the political idea movements' in the history education (1908-1931)
- Tez No: 187199
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SELÇUK UYGUN, YRD. DOÇ. DR. CEYHAN KOÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Tarih, Education and Training, History
- Anahtar Kelimeler: Tarih Eğitimi, Tarih Öğretimi, Siyasi Fikir Akımları, Ortaöğretim.ii, History Education, History Teaching, Political Idea Movements, Intermediate Education.iv
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 330
Özet
Bu araştırmada, 1908-1931 yılları arasında ortaöğretim kurumlarında tarihöğretimi konusu ele alınmıştır. Bu yıllarda dönemlere göre belirgin siyasi görüşlerşunlardır: ?Osmanlılık, Batıcılık, İslamcılık ve Türkçülük?. Bu siyasi fikirakımlarının tarih eğitim ve öğretimine etkisi araştırmanın temel konusudur.Araştırmada, siyasi fikir akımlarının tarih eğitim ve öğretimine yansımalarınıbelirleyebilmek amacıyla tarama modellerinden, literatür incelemesi ve arşivtaramasını içeren tarihi yöntem kullanılmıştır. Veriler, belgesel taramanın geneltarama şekline yönelik olarak toplanmış, incelemeler sırasında öncelikle konuyayönelik genel ana kaynaklar okunmuş ve gerekli notlar fişlenmiştir. Belirli bir temelve ön bilgi edinildikten sonra, inceleme alanı bölümlere ayrılmış ve kaynaklar buyönde taranarak gerekli fişleme çalışmaları yapılmıştır. Temel başlıklara yönelikbilgiler toplanıp, ayrıldıktan sonra, araştırma kapsamına giren 1908-1931 yıllarıarasında ortaöğretimde kullanılan ders programları ve tarih dersi müfredatprogramları araştırılarak gerekli bilgiler toplanmıştır. Ayrıca dönem içindeortaöğretim kurumlarında okutulan ?Tarih-i Umumi?, ?Tarih-i Osmanû? ve ?TürkiyeTarihi? ders kitaplarına ulaşılarak okumalar yapılmış ve gerekli notlar alınmıştır.Ders kitabı içerikleri incelenmiş ve konu başlıkları tablo haline getirilerekaraştırmada gösterilmiştir.Bu araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır:1. 1908-1918 yılları arasında toplum yapısında etkin rol oynayan siyasi fikirhareketleri, Batıcılık, İslamcılık, kısmen Osmanlılık ve Türkçülükakımları olmuştur.2. 1919-1931 yılları arasında toplum yapısında etkin rol oynayan siyasi fikirhareketleri, Batıcılık, ağırlıklı olarak Türkçülük ve kısmen İslamcılıkakımları olmuştur.3. Siyasi fikir akımlarının güçlenmesi ve toplumda etkin bir hale gelmesiyletarih dersinin önemi de artmıştır.4. 1908-1931 yılları arası yönetim ve aydınlar tarafında benimsenen fikirakımları toplumu yönlendirmek amacıyla kullanılmış ve özellikle tarihdersi bu açıdan bir araç olarak görülmüştür.5. II. Meşrutiyet döneminden Cumhuriyet dönemine geçişle, Tarih dersindesiyasi tarih anlayışından toplumsal tarih anlayışına geçiş yaşanmıştır.Konular Cumhuriyetin ilanından sonra medeniyet tarihi çerçevesindeşekillenmeye başlamış, toplumların kültürel tarihleri ön plana çıkmıştır.6. 1927 Müfredat programı ile tarih dersinin içerik yoğunluğu azaltılmış,konuların daha anlaşılır ve ilgi çekici bir şekilde verilmesi kararıalınmıştır.7. 1908-1918 dönemi içinde ders kitaplarında görülen aşrı yoğunluk, 1919-1931 döneminde azalmıştır.8. Türk Tarih Tezi'nin oluşturulması ile Tarih öğretimi tamamen Türkçü biryapıya sahip olmuş, bu duruma yönelik programlar ve kitaplar tariheğitiminde görülmüştür.
Özet (Çeviri)
In this research history education at institutions of intermediate educationbetween the years 1908 and 1931 was taken into consideration. The clear politicalviews regarding the periods in these years are as follows: ?the Ottomans, theWesternization, the Pan-Islamism and the Turkism?. The effect of these political ideamovements on the history education is the main subject of this research.The historical methodology which includes literature study and archivesearching was used among the searching models in order to identify the reflections ofpolitical idea movements on history teaching and education. The data was collectedregarding the form of general search of the documental search and during theinvestigation; the necessary notes were recorded after the main sources related withthe subject had primarily been read. The information related with the main titles hadbeen collected and classified before the necessary data was collected by searchingthe course programs and history course curriculum programs used in intermediateeducation between the years 1908 and 1931. Besides; course books on ?GeneralHistory?, ?Ottoman History? and ?Turkish History? were found and certain readingstudies were done for collecting necessary information on the matter. The coursebook contents were examined and the headings of the subjects were shown infigures.The following conclusions were drawn out of this research:1. The political idea movements that have played an important roleconcerning the form of society between the years 1908 and 1931 were theWesternization, the Pan-Islamism, partly the Ottomans and the Turkism.2. The political idea movements that have played an important roleconcerning the form of society between the years 1919 and 1931 were mainly theWesternization and partly the Pan-Islamism.3. The importance of the history courses has increased together with the riseof the political idea movements? role in the society.iii4. The idea movements that have been adopted by the government andintellectuals between the years 1908 and 1931 were used with the purpose ofdirecting the society and history courses were especially chosen as a tool in thismeans.5. An understanding of social history instead of political history was adoptedin history courses together with the occurrence of the Republic after the SecondConstitutional Period. The course subjects were formed under the framework ofcivilization history after the declaration of the Republic and the cultural histories ofthe societies became important.6. The content of the history courses was reduced by the 1927 CurriculumProgram and a more comprehensible and interesting presentation of the subjects wasdecided to be followed.7. The excessive density of the course book contents during the years 1908and 1918 was reduced in the period between 1919 and 1931.8. Together with the formation of the Turkish History Thesis, the historyeducation has gained a structure which totally reflects the Turkism and the programsand course books that follow this tendency were seen in history teaching.
Benzer Tezler
- Basına göre Türk gençliğinin düşünce yapısı (1960-1970)
Political ideologies of Turkish youth according to the press
ÖMÜR BATTAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Siyasal BilimlerMarmara ÜniversitesiTürk Tarihi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CAN ERDEM
- II. Meşrutiyet'ten Cumhuriyet'e Türk aydınında milli egemenlik düşüncesinin gelişimi (1908-1924): Hüseyin Cahit (Yalçın) örneği
The development of national sovereignty idea from the second constitutional revolution to the first years of the republic among Turkish intellectuals (1908-1924): Hüseyin Cahit (Yalçın) as an example
FATİH MEHMET SANCAKTAR
- Meşrutiyet'ten Cumhuriyet'e islamcılar ve modernleşme
Başlık çevirisi yok
ADEM EFE
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
DinUludağ ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. İZZET ER
- Eğitim (din eğitimi) açısından sebilürreşad ve ictihad dergilerinin incelenmesi ve karşılaştırılması
Examination and comparison of sebilürreşad and i̇ctihad magazines in terms of education (religious education)
ABDULLAH DUMAN
- II. Meşrutiyet'ten günümüze Türk siyasal hayatında darbeler ve darbe girişimleri
Coups and coup attempts i̇n Turkish poli̇ti̇cal li̇fe si̇nce II. consti̇tuti̇onal monarchy
YAĞMUR AVCIBAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Kamu YönetimiAksaray ÜniversitesiKamu Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSMAİL AKBAL