Geri Dön

Ses temelli cümle yöntemiyle okuma yazma öğretiminde karşılaşılan güçlükler (Eskişehir ili örneği)

The difficulties wich are faced while teaching of reading and writing with phonic basis sentence method (a case of Eskişehir)

  1. Tez No: 188861
  2. Yazar: UĞUR ÖZSOY
  3. Danışmanlar: DOÇ.DR. BAHADDİN ACAT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 101

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarındaki sınıf öğretmenlerinin görüşlerine dayalıolarak, ilköğretim okullarında ?Ses Temelli Cümle Yöntemi? ile okuma yazma öğretimindekarşılaşılan güçlükleri ortaya koymak ve güçlüklerin giderilmesine yönelik öneriler sunmaktır.Araştırma tarama modelinde yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2005-2006 eğitim-öğretim yılında Eskişehir ili genelindeki 242 ilköğretim okulunda görev yapan 1. sınıföğretmenleridir. Evrenin tamamına ulaşıldığı için örneklem tayinine gidilmemiştir. Araştırmaverilerinin toplanması için anket formu geliştirilmiştir. l merkezinden seçilen 3 ilköğretimokulundaki 110 öğrenci, araştırmanın ikinci boyutuna yönelik örneklemini oluşturmaktadır. Tespitedilen güçlüklerin öğrencilerde görülme düzeyini belirlemek için, gözlem formu oluşturulmuştur.Verilerin analizinde yüzde, frekans değeri, aritmetik ortalama ve standart sapmanınhesaplanılmasından, ?tek yönlü varyans analizi?nden ve ?tukey testi? nden yararlanılmıştır.Araştırmanın sonunda, bitişik ve eğik yazma çalışmalarında önemli sorunların olmadığıgörülmüştür. lköğretim okullarındaki sınıf öğretmenlerinin bireşim yapma, heceleyerek okuma,okuduklarını anlamama, noktalama işaretlerini yerinde kullanamama sorunları ile karşılaştıklarınailişkin bulgular elde edilmiştir. Sınıfta öğrenilen hece, kelime ve cümlelerin tanınmasında zorlukçekilmediği ancak öğrencilerin yeni hece, kelime ve cümlelerle karşılaştıklarında bunları tanımave okumada zorlandıkları belirtilmiştir. Bu çalışmanın bu sorunların giderilmesine yönelik bazıöneriler getirilmeye çalışılmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is to put forward the difficulties, that are faced whileteaching of basic Reading and Writing with Phonic Basis Sentence Method, according to theirstatements of the first grade teachers in the elementary schools.Research has been performed in Survey Model. The working group of research are thefirst grade teachers, who work in 242 elementary schools in Eskişehir in the educational yearof 2005-2006. A survey form has been developed for collecting the datas of research. Theworking group of the second process of the research are 110 Students, who study in threeelementary schools in center city. An observation form has been developed for determine thevisible level in students of the fixed difficulties. Computing of percentage, frequency, means,standart deviation; one-way ANOVA; tukey were used in the analyse of datas.At the end of the research it has been seen, that there are no important problems instudies of handwriting. Results was found, about that teachers in elementary schools face withproblems about adding phonics and spells, spell out, not understanding from reading, falsepunctuating. Teachers determinated that identifing the spells, words and sentences forstudents, that was learned in classroom, is easy but not the new spells, words and sentences.We presented some suggestion at the end of this work.

Benzer Tezler

  1. İlkokuma yazma öğretiminde karşılaşılan güçlüklerin öğretmen ve ebeveyn görüşlerine dayalı olarak belirlenmesi

    Determining difficulties in literacy education based on views of teachers and parents

    ESRA ÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. BÜLENT GÜVEN

  2. Anadili farklı ilkokul öğrencilerine Türkçe ilkokuma ve yazma öğretiminde karşılaşılan güçlüklere ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi

    An investigation of the difficulties in teaching first reading and writing in Turkish to non-native Turkish speaking students in primary schools, including teachers' opinions

    DEMET ÖZTEPE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DURMUŞ EKİZ

  3. Sınıfında kaynaştırma öğrencisi bulunan sınıf öğretmenlerinin uyguladıkları okuma-yazma yöntemlerine ilişkin görüşleri

    Opinions related to reading writing methods applied by class teachers who have mainstreaming students in their class

    MUSTAFA HALİT KAKŞA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBayburt Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MESUT BULUT

  4. Birinci sınıf öğretmenlerinin ilkokuma yazma öğretiminde ses temelli cümle yöntemine ilişkin görüşleri (Bursa ili örneği)

    The aspects of first grade teachers to the phonetic based sentence method when teaching to read and write(sample of Bursa)

    SEMA ORTABAĞ ÇEVİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞEFİK YAŞAR

  5. İlk okuma-yazma öğretiminde ?ses temelli cümle yöntemi? nin uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri (Şanlıurfa/Viranşehir örneği)

    The views of teachers? about implementation of ?sound based sentence method? in the first reading and writing education (A case of Şanlıurfa/Viranşehir)

    YASEMİN AKTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. AYŞE MENTİŞ TAŞ