3-11 yaş çocuklarının ahlak gelişimlerinin Piaget`in ahlaki gelişim kuramına göre incelenmesi
Analysis of moral development of 3-11 year old children acording to Piaget`s moral development theory
- Tez No: 189025
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. OYA RAMAZAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2005
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı; okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 3-4 ve 6 yaş,ilköğretim kurumuna devam eden 7 yaş (1. sınıf) ve 11 yaşlarındaki (5. sınıf) çocuklarınahlaki yargılarının demografik değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediklerinibelirlemektir.Bu amaca yönelik bir Ahlâki Yargı Ölçeği geliştirilmiştir. Ölçek ?ikilem?, ?kastikaza?, ?yardımlaşma?, ?kültürel paylaşım? ve ?kural? alt boyutlarından oluşmaktadır.Her bir alt boyutta bir hikâye ve ona ait sorular bulunmaktadır. Her bir hikâye çocuklaraokunduktan sonra 3 ayrı grupta soru sorulmaktadır. Birinci gruptaki sorular çocuğunokuduğunu anlayıp anlamadığını sınamaya yöneliktir. İkinci ve üçüncü grup sorulardaahlaki akıl yürütme ve kendini karşısındakinin yerine koyabilme becerilerisınanmaktadır.Araştırmada 363'ü kız 384'ü erkek olmak üzere 747 kişilik örneklem grubuylaçalışılmıştır. Örneklemi oluşturan çocukların 80 tanesi 3 yaş, 125 tanesi 4 yaş, 113tanesi 6 yaş, 204 tanesi 7 yaş (ilköğretim 1. sınıf) ve 225 tanesi 11 yaş (ilköğretim 5.sınıf) grubundadır. Bu çocukların 280 tanesi tek çocuk, 467 tanesi ise 1 veya daha fazlasayıda kardeşi olan çocuklardır.Ahlaki Yargı Ölçeği'nin geçerlilik ve güvenilirlik çalışması sonucundamaddelerin 5 alt boyut içinde toplandığı ve ölçeğin % 80 oranında ahlaki yargı düzeyiniölçebilir nitelikte bir ölçek olduğu sonucuna varılabilmiştir. Maddelerin hangi altboyutlar içinde yer aldığını belirlerken minimum açıklama yüzdesi .50 olarak kabuledilmiş ve her bir hikayeye ait maddelerin ilgili alt boyut içinde yer aldığı tespitedilmiştir. Ölçeğin alt boyutları arasındaki ilişki istatistiksel olarak anlamlıbulunmuştur. Ölçeğin Cronbach Alfa değerinin .69 olarak sınırda görülmesi maddesayısının azlığından kaynaklanmış olabilir.Ahlaki Yargı Ölçeği toplam puanlarında yaş, yaş grupları, kardeşi olup olmama,kaçıncı çocuk, anne öğrenim durumu, baba öğrenim durumu, 7 yaşındaki çocuklarınokul öncesi eğitimi alıp almama, yaş ve ailenin ekonomik durumu değişkenlerine göreistatistiksel açıdan anlamlı farklılık bulunmuş. Cinsiyet, yaş ve cinsiyet, yaş ve kardeşiolup olmama, kardeş sayısı, yaş ve anne öğrenim durumu, yaş ve baba öğrenim durumu,ailenin ekonomik durumu değişkenlerine göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farkbulunmamıştır.Ahlaki Yargı Ölçeği alt boyut puanlarında yaş, cinsiyet, kardeşi olup olmama,kardeş sayısı, kaçıncı çocuk, anne öğrenim durumu, ailenin ekonomik durumudeğişkenlerine göre anlamlı farklılık bulunmuş, baba öğrenim durumu, 7 yaşındakiçocukların okul öncesi eğitimi alıp almama değişkenlerine göre istatistiksel açıdananlamlı bir fark bulunmamıştır.Elde edilen bulgular ışığında yorumlar yapılmış ve ölçeğin, çocukların ahlâkiyargı düzeyinin ölçülmesinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışmada,Piaget'nin temel önermelerinin halen devamlılığını koruduğu, ahlaki gelişimde bilişselgelişime paralel olarak sıralamanın değişmediği ancak üst düzeyde ahlaki yargıdabulunma yaşında değişmeler olabileceği görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine whether the moral judgments of the 3-4years old preschool children, and 7 years old (1st grade) or 11 years old (5th grade)elementary school children show differences with respect to the demographicalvariables.Within this framework, a Moral Judgment Scale has been developed. This scaleconsists of the factors such as; ?dilemma?, ?accident intention?, ?collaboration?,?cultural sharing? and ?rule?. Under each factor, there is a story, and there existquestions related to the stories. Three groups of questions are asked to the children afterthe stories are told. The first group of questions are to test whether the children actuallyunderstood what the story was telling. The second and third group of questions are totest the moral implications and the ability to put oneself in somebodyelse?s position.In this research, a sampling group of 747 persons, of which 363 were girls and384 were boys, was studied. 80 of the samples belonged to the 3 years old group,whereas 125 of them belonged to the 4 years old, 113 of them belonged to the 6 yearsold, 204 of them belonged to the 7 years old (elementary school 1st grade) and 225 ofthem belonged to the 11 years old (elementary school 5th grade). 280 of these childrenwere single kids and 467 of them were siblings of one or more children.The results of the validity and reliability studies on the Moral Judgment Scalehave shown that the factors could be sorted in 5 sub-dimensions, and the scale wasable to measure the moral judgment level at a ratio of 80 %. A mininum defining ratioof .50 was assumed while determining under which sub-dimension the items could beplaced. The relationship between the sub-dimensions of the scale was found to bestatistically meaningful. The reason why the Cronbach Alfa value was observed to benear the limit value of .69 was attributed to the limited number of items.The cumulative scores of the Moral Judgment Scale were found meaningfulaccording to the variables which were age; age groups; presence of a sibling; rank of thechild; educational level of the mother and the father; pre-school education for the sevenyear-olds; age and economical state of the family, whereas no statistically meaningfuldifference was found according to the variables which were sex; age and sex; age andpresence of a sibling; number of siblings; age and educational level of the mother; ageand educational level of the father; economical state of the family.According to the scores of the sub-dimensions of the Moral Judgment Scale,meaningful differences were found with respect to the variables which were age; sex;presence of a sibling; number of siblings; rank of the child; educational level of themother; and economical state of the family and, whereas no statistically meaningfuldifference was found according to the variables which were educational level of thefather; pre-school education for the seven year-olds.Interpretations were made in view of the results, and it was concluded that thescale was effective in measuring the moral judgment level of children. In this study, itwas observed that the basic hypothesis of Piaget still maintain their continuity, and thatthe moral development is parallel to the cognitive development with respect to ageranking, however, at higher levels there may be differences in the age of realizing themoral judgment.
Benzer Tezler
- Ovulasyon indüksiyonu tedavisinde folliküler gelişimin ultrasonografik takibi
Başlık çevirisi yok
MERİH BAYRAM
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1987
Kadın Hastalıkları ve DoğumGazi ÜniversitesiKadın Hastalıkları ve Doğum Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜLAZIM YILDIRIM
- Bazı esterlerin kinetik incelenmesi ve termodinamik parametrelerin belirlenmesi
Kinetic study and detesmination of thermodnamic parameters of some esters
İBRAHİM TAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Kimya MühendisliğiUludağ ÜniversitesiKimya Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA CEBE
- Atherosklerotik kalp hastalıklarında risk faktörleri
Risk factors in the coronary artery disease
MURAT SUHER
- Kuyruk modelleri ve analizi üzerine bir uygulama
Başlık çevirisi yok
DİDEM ÖZPULAT
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
İstatistikEge ÜniversitesiBilgisayar Bilimleri ve Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİKRET İKİZ
- Süt formüllerinin tüketim uygulamaları ve süt formüllerinin C vitamini içeriği ile pH değerleri
Başlık çevirisi yok
GÖNÜL VAROL
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Besin Hijyeni ve Teknolojisiİstanbul ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TÜRKAN KUTLUAY