Coğrafya öğretiminde problem çözme stratejisi olarak dramatizasyonun kullanılması
Using dramatization as a problem solving strategy in geographein
- Tez No: 191724
- Danışmanlar: DR. MEHMET ÜNLÜ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Coğrafya, Eğitim ve Öğretim, Geography, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 211
Özet
ÖZETÇalışmamın amacı, Coğrafya öğretiminde problem çözme stratejisiolarak dramatizasyonun kullanılmasının öğrencinin başarısına ve hatırlamadüzeyine etkisidir.İncelemede; Öğrencilerin problem çözme başarısını ve hatırlamadüzeyini etkilediği düşünülen temel faktörler tespit edilmiş ve aşağıdasıralanmıştır:1. Coğrafya öğretiminde problem çözme stratejisi olarakdramatizasyonun kullanılmasının öğrencinin başarısına vehatırlama düzeyine etkisi,2. Öğrencilerin cinsiyetinin başarıya etkisi,3. Ailelerin sosyo-ekonomik durumu ile eğitim düzeyininbaşarıya etkisi,4. Öğrencilerin coğrafya dersine ilgi duyma durumları vecoğrafya dersi ile ilgili değerlendirmelerinin başarıya etkisi,5. Öğrencilerin genel problem çözme stratejilerinin başarıyaetkisi,6. Öğrencilerin ders çalışma alışkanlıkları ve ders çalışmaortamlarının başarıya etkileri irdelenmiştir.Araştırmanın evreni, İstanbul İli Beyoğlu İlçesi Dilnihat Özyeğin Lisesi`dir. Araştırmanın Örneklemi ise Dilnihat Özyeğin Lisesi'nin 9/S ve 9/Tsınıflarında okuyan 76 öğrencidir. Araştırma örneklemi, deney ve kontrol2grubu olarak ikiye ayrılmıştır. Uygulamaya başlamadan önce coğrafyadersinde öğrencilerin problem çözme başarısını ölçmek için ön test uygulamasıyapılmıştır. Bu uygulamanın diğer bir amacı da; öğrencilerin problem çözmeyeilişkin ön bilgilerinin eşit olup olmadığını ölçmektir. Çalışma sonundaproblem çözme stratejisi olarak dramatizasyonun kullanılmasının başarıyaetkisi aynı sorular uygulanarak somut olarak görülmeye çalışıldı. Yöntemfarklılığının hatırlama üzerindeki etkisini görmek için, son testten 8 haftasonra aynı sorularla hatırlama testi uygulanmıştır.Diğer taraftan öğrencilerin başarılarına; ders çalışma alışkanlıklarının,coğrafyaya ilgilerinin ve ailelerinin sosyo-ekonomik seviyelerinin etkileriniölçmek amacıyla, 19 sorudan oluşan öğrenci kişisel bilgi formu hazırlanmıştır.Yaptığımız bu çalışmada elde edilen verilere dayanılarak aşağıdasıralanan sonuçlara ulaşılmıştır:⢠Coğrafya dersinde dramatizasyon yoluyla problem çözmenin diğeryöntemlerle problem çözmeden daha olumlu sonuçlar ortaya koyduğugörülmüştür.⢠Problem çözme stratejisi olarak dramatizasyonun kullanılmasıhatırlamayı olumlu olarak etkilemektedir.⢠Öğrencinin dersine yardım eden kişi veya kişilerin özelliklerinegöre Problem Çözme başarısı farklılaşmaktadır.⢠Problem çözme başarısı derste işlenen konuları tekrar sayısına göredeğişmektedir.3⢠Problem çözme başarısı, coğrafya dersine çalışma yöntemine göredeğişmektedir.⢠Problem çözerek çalışma şekli başarıyı artırmaktadır.⢠Problem çözme başarısı, Coğrafya derslerindeki Dünyanın şekli vehareketleri ünitesindeki probleme uygun şekil çizme-çizmeme veçizme sıklığına göre değişmektedir.4
Özet (Çeviri)
SUMMARYIn this research, the efect of teaching mathematichs with the use of dramatization ,as aproblem solving strategy, on students? achievement and recall level wasinvestigated. Basic factors, which can effect students? problem solving abilities andrecall level, were determined. The effects of1. use of dramatization, as a problem solving strategy, on students?achievementand recall level,2. gender on achievement3. parents? socio-economic status and levels of education on achievement4. student?s interests in geographein and evaluations about geographein cours onstudents? achievement5. student?s general problem solving abilities on achievementstudent?s habits of studying and study environments on achievement were6.investigated.Resard participants were 76 fifth grade students who attend to Dilnihant Özyeginhigh-school in Beyoglu ,İstanbul, A control and an experimental group were formedwith these participants. Participants?prior knowledge about problem solving was pre-tested in a geographein lesson.pretest results were used to determine the differencesbetween control and experimental group student?s prior knowledge about problemsolving.The rol of dramatization on student?s achievement level was determined withthe administration of the same test after the instruction.In orderto under stand the role ofinstruction on student?s recall level, 8 weeks later, the same test was administrated thirdtime.Besides this test, a questionnaire that con sis ted of 18 personal questions wereprepared to examine how students? interests in geographein,their habits of studying anttheir parents? socio-ecenomic status effect the ir achievement.5Pesearch data revealed that⢠There is a significant difference between traditional problem solving andproblem solving with dramatization on be half of the latter one.⢠Students? recall level is positively aff ected with the use of dramatization.⢠Success on problem solving tepends on the person who tut ors the students.⢠Success on problem solving changes with the change in strategy to studygeographein .Studying with poblem solving inc rease students? achievements ingeographein⢠Success o problem solving differs with the fre quency of drawing schemes anddiagrams.Sevaral suggestions were proposed in relation with these ressearch data.İt isassumed that this ressearch will be a Pioneer research that will lead new ressearchstudies on taching geographein by using dramatization as a problem solvingstrategy.6
Benzer Tezler
- Fen ve teknoloji öğretiminde sorgulayıcı öğrenme stratejilerinin öğrencilerin sorgulayıcı öğrenme becerileri, akademik başarıları ve tutumları üzerindeki etkisi
The effect of inquiry learning strategies on students? skills of inquiry learning, academic success and attitudes
SABRİYE NİHAN TAŞKOYAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. ALİ GÜNAY BALIM
- Vatandaşlık yeterlikleri bağlamında ortaokul ekonomi okuryazarlığı standartlarının belirlenmesi ve öğretim programlarındaki yerinin incelenmesi
Determination of the middle school economic literacy standards in the context of citizenship competencies and investigation of the place of these standards in curricula
GÜLTEN YILDIRIM
- Karadeniz bölgesi coğrafyasının farklı yöntemlerle öğretimi
Teaching with different methods in geography of Blacksea region
FATMA BERNA DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
CoğrafyaGazi ÜniversitesiCoğrafya Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ERSİN GÜNGÖRDÜ
- Bilimsel problem çözme yönteminin coğrafya öğretiminde başarıya etkisi
The effect of scientific problem solving method to geography education in the mean of succes
ŞEYMA SABAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiCoğrafya Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. CEMALETTİN ŞAHİN
- Batı Avrupa ülkelerinin öğretiminde problem çözme yönteminin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi ( ortaöğretim lise 2. sınıf örneği )
Problem solving success in high school second grade in gepgrapy subject in the unit of West Europen countries
BURCU GÜNAYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
CoğrafyaGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ERSİN GÜNGÖRDÜ