Geri Dön

Suggested reading activities for developing reading considering learners' cognitive factors

Öğrencilerin bilişsel etmenlerini dikkate alarak okuma geliştirme için önerilen okuma etkinlikleri

PDF İndir

  1. Tez No: 205394
  2. Yazar: SEVİL UĞURLU
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. MÜFİT ŞENEL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 171

Özet

Bu arastırmada, dokuzuncu sınıflarda okuma becerilerinin gelistirmesinde öğretmenin, öğrencilerin bilissel özelliklerini dikkate alarak bu doğrultuda öğretim etkinlikleri gerçeklestirdiğinde yapılan öğretimin ne kadar etkili olduğu arastırılmıstır. On haftalık öğretim etkinliği boyunca, on farklı okuma metni deney grubu (9/B) ile bilissel yöntem kullanılarak, kontrol grubuyla (9/F) ise geleneksel yöntemler kullanılarak çalısılmıstır. Öğrencilerin okuma becerisi seviyelerini ölçmek için arastırmanın basında arastırmacı tarafından literatür taraması yapılarak gelistirilen ?ngilizce Okuma Becerileri Testi her iki gruba ön-test ve son-test olarak uygulanmıstır. Grupların ön-test ve son test sonuçları Mann-Whitney U Test'i ile analiz edilmistir. Deney ve kontrol gruplarının ön-test sonuçları arastırmanın basında gruplar arasında belirgin bir farklılığın olmadığını göstermistir. Diğer taraftan, grupların son-test sonuçları karsılastırıldığında deney grubunun kontrol grubuna göre daha basarılı olduğu görülmektedir. Deney grubunun Okuma Becerileri Testi ön-test ve son-test sonuçlarını karsılastırmak için Wilcoxon ?saretli Sıralar Test'i kullanılmıstır. Çıkan sonuçlara göre, Havza Lisesi dokuzuncu sınıf öğrencilerinde bilissel eğilimler dikkate alınarak yapılan okuma becerisi öğretme etkinlikleri geleneksel yöntemle karsılastırıldığında daha etkili olduğu kanıtlanmıstır. Bu nedenle, öğretmenlerin okuma becerisini öğretirken öğrencilerin bilissel özelliklerine hitap etmeleri gerektiği düsünülmektedir.

Özet (Çeviri)

In this study it is investigated how effective the teaching reading activities are when the teacher takes their cognitive factors into account and performs the activities according to their tendencies. During ten weeks of teaching performance, ten different reading texts have been studied using cognitive method in experimental group (9/B) while the same texts have been studied using traditional method in control group (9/F). In order to evaluate the students? reading skill level, an English Reading Comprehension Test has been applied as a pre-test and post-test to the both groups. The English Reading Comprehension Test was developed by the researcher surveying the literature. The pre-test and post-test results of the groups have been analyzed by Mann-Whitney U Test. According to the comparison of the pre-test results of the experimental and control groups, there is no significant difference between both groups at the beginning of the study. On the other hand, the comparison of the post-test scores shows that the experimental group is more successful than the control group. To compare the statistical result of pre-test and post-test results of the experimental group?s English Reading Comprehension Test, Wilcoxon Signed Rank Test was used. According to the results, it has been proved that taking the cognitive factors into account while teaching reading skill in ninth grades in Havza High School is more efficient than teaching reading skill using traditional method. Thus, it is thought that the language teachers need to address the students? cognitive tendencies while teaching reading skill.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    144332

    Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin problem çözme becerilerine, bilişötesi farkındalık ve derse yönelik tutum düzeylerine etkisi ile öğrenme sürecine katkıları

    The effects of constructivist learning approach on learners' problem solving skills, metacognitive awareness, and attitudes towards the course, and contributions to learning process

    BÜNYAMİN YURDAKUL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL

  2. Tez No

    345301

    Sosyal bilgiler öğretiminde 5E öğrenme döngüsü modelinin öğrenci başarısına, bilimsel sorgulayıcı-araştırma becerilerine, akademik motivasyona ve öğrenme sürecine etkileri

    The effects of 5E learning cycle model to students' achievement, scientific inquiry skills, academic motivation and learning process in the social studies teaching

    İLHAN İLTER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÇİĞDEM ÜNAL

  3. Tez No

    660472

    Türkiye'de su hakkı

    The right to water in Turkey

    YILDIZ AKEL ÜNAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    HukukGalatasaray Üniversitesi

    Kamu Hukuku Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERDOĞAN BÜLBÜL

  4. Tez No

    862925

    Sınıf öğretmenlerinin matematiksel yetkinlik kavramı ile ilgili görüşleri

    Primary teachers' opinions about the concept of mathematical proficiency

    ESRA ADIYAMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NİHAN ŞAHİNKAYA

  5. Tez No

    139083

    Modelling prefrontal cortex functions by using neural networks

    Korteks işlevlerinin yapay sinir ağları ile modellenmesi

    GÜLAY KAPLAN BÜYÜKAKSOY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik Üniversitesi

    Elektronik ve Haberleşme Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CÜNEYT GÜZELİŞ

    YRD. DOÇ. DR. NESLİHAN ŞENGÖR

Geri Dön