Geri Dön

Achieving self-reflection through videotaped self-observation

Kişinin video araciliğiyla kendini gözlemleyerek derin düşünmeye ulaşmasi

  1. Tez No: 209590
  2. Yazar: BURÇİN HASANBAŞOĞLU
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. JULİE MATHEWS AYDINLI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 136

Özet

Bu çalışma, video aracılığıyla kişinin kendini gözlemlemesinin öğretmenliği üzerinde derin düşünmesine katkıda bulunup bulunmadığını ve öğretmenlik tecrübesinin öğretmenlerin bu derin düşünme seviyelerinde farklılıklara sebep olup olmadığını incelemiştir. Çalışmaya ODTÜ'deki hizmet içi öğretmen eğitimine katılan iki öğretmen ? biri tecrübeli, biri tecrübesiz ? ve eğitimi veren iki öğretmen eğitmeni katılmıştır. Veri toplamak için, öğretmenlerin gözlem sonrası yazdıkları yazılar, mülakatlar ve sesli-düşünme protokolleri kullanılmıştır. Çalışma kapsamında, her öğretmenin eğitmenler tarafından gözlenen bir dersi videoya kaydedilmiştir, ve öğretmenlerin kaydedilmiş derslerini izlemeden önce mülakatta, dersi izlerken sesli-düşünme protokolünde ve izledikten sonra yazdıkları metinde öğretmenlikleri üzerinde derin düşünmeleri istenmiştir. Kişinin videodan kendini gözlemlemesinin derin düşüncesinin boyut ve seviyesine etkisi olup olmadığını araştırmak icin, her öğretmenin video öncesi ve sonrası düşünceleri karşılaştırılmıştır. Her bir öğretmenin video öncesi ve sonrası yazılı ve sözlü derin vi düşünceleri analiz edildikten sonra, öğretmenlik tecrübesinin yüksek seviyede derin düşünmede belirleyici bir faktör olup olmadığını araştırmak için, bu iki öğretmenin düşünceleri karşılaştırılmıştır. Bu araştırmadaki tüm veriler nitel olarak analiz edilmiştir, ve bu analizde öğretmenlerin derin düşünce seviyelerini belirleyebilmek için araştırmacı tarafından tasarlanan derin düşünme seviyeleri skalası kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları, öğretmenlerin videoya çekilmiş derslerini izlemelerinin onların derin düşüncelerinin hem boyutuna hem de seviyelerine büyük ölçüde katkıda bulunduğunu göstermiştir. Her iki öğretmen de kendilerini gözlemledikten sonra derslerinde daha çok noktaya eğilip derin düşünebilmişlerdir ve yüksek seviyede derin düşünmelerinde kaydadeğer bir ilerleme göstermişlerdir. Fakat, öğretmenlik tecrübesinin bu öğretmenlerin daha detaylı ve daha yüksek seviyeli düşünmelerinde etkisi olmamıştır. Bu sonuç derin düşünmeye katkıda bulunan başka faktörlerin olabileceğini göstermektedir.

Özet (Çeviri)

This study was designed to investigate whether videotaped self-observation contributes to self-reflection and whether teaching experience results in differences between teachers in terms of their levels of reflective thinking. Two trainee teachers attending the METU in-service teacher training course ? one experienced and one inexperienced ? and two teacher trainers conducting the course participated in this study. Data were collected through reflective narratives written after teacher observations, interviews and think-aloud protocols (TAPs). In this study, one of the teacher observations of each trainee was video-recorded, and the trainees were asked to reflect on their teaching before watching their recorded lesson in an interview, while watching it in a think-aloud protocol, and after watching it in a reflective narrative. Each trainee?s pre- and while-video reflections were compared to explore whether videotaped self-observation contributed to the extent and levels of teachers? reflection. After analyzing each trainee?s oral and written reflections before and after video, the reflections of the two trainees were also iv compared to examine whether teaching experience was a determining factor in high levels of reflection. All the data in this study were qualitatively analyzed, and in this analysis the framework for levels of reflective thinking devised by the researcher was used to determine trainees? levels of reflection. The findings of this study indicated that observing their videotaped lesson contributed considerably to the trainees? self-reflection, both in terms of the extent and levels of their reflective thinking. Both teachers were able to reflect on an increased number of points in their lessons after self-observation and demonstrated a remarkable growth in high level reflections. However, the extent to which the trainees achieved more detailed and higher level reflections did not seem to result from teaching experience, which might suggest that there may be some other factors contributing to self-reflection.

Benzer Tezler

  1. Teacher reflection through self-observation

    Kendini izleme yöntemiyle öğretmenin özeleştirisi

    ÜLKÜ GÖDE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1999

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. PATRİCİA N. SULLİVAN

  2. Çok uluslu inşaat projelerinde kültürlerarası iletişimin etkisi

    Impact of cross-cultural communication in multinational constrction projects

    ANDAÇ KAPTANOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA HEYECAN GİRİTLİ

  3. The effect of a telecollaboration project on EFL learners' self-efficacy beliefs

    Uzaktan işbirliğine dayalı proje uygulamasının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin özyeterlilik inançlarına etkisi

    MUAZZEZ TUĞÇE ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENİSA MEDE

  4. Matematik derslerinde teknoloji kullanımıyla farklılaşan sınıf ortamlarından yansımalar: Eylem araştırması

    Reflections from classroom environments differentiated by the use of technology in mathematics lessons: Action research

    OLCAY ESEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SELAHATTİN ARSLAN

  5. Kovid-19 pandemisi sürecinde psikolojik sağlık, tanrı algısı, algılanan stres ve kovid korkusu arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examining the relationship between psychological health, perception of god, perceived stress and fear of Covid-19 pandemic

    ŞEYDA HAKBİLEN SARI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    DinAnkara Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZNUR ÖZDOĞAN ELSHARKAWY