Geri Dön

8.Sınıf Matematik Öğretiminde Öğrencilerin İşitsel, Görsel ve Kinestetik Düzeylerinin Belirlenmesi ve Matematik Öğretimindeki Önemi Üzerine Bir Araştırma

A Research About The Importance Of Determining 8th Math Students' Visual ,Auditory, ,Kinestetic Levels and Its Importance to Maths Education

PDF İndir

  1. Tez No: 211581
  2. Yazar: ŞAFAK YETİŞİR
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. CENK KEŞAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 144

Özet

Gerçek dünya ile düsünsel dünyamız arasında en dogrudan baglantıyı, isitme, görme, dokunma, koklama ve tatma gibi temel duyularımızla kurarız. Farklı özellikte olan ögrencilerin farklı egitim ihtiyaçları vardır. Ögrenenlerin egitim ihtiyaçlarının bilinmesi ve onu karsılayabilecek bir ögretim planının yapılması ögretimin etkinligini artırır.( Ülgen, 1995:5).Eger bireylerin stillerinin ne oldugu belirlenirse, bu bireylerin nasıl ögrenebilecegi ve nasıl bir ögretim tasarımı uygulanabilecegi de daha kolay bir biçimde kestirilebilir. Böylece ögretici öncelikle kendisi sonra da ögreneni için buna uygun ortamlar olusturabilir ( Babadogan, 2000). Bu arastırmanın amacı, ilkögretim 8. sınıfta ögrencilerinin görsel, isitsel, kinestetik durumlarının, matematige karsı tutumlarının ve kaygılarının basarıyla iliskisini incelemektir. Arastırmada tarama modeli kullanılmıstır. Arastırma 2006 ? 2007 egitim ögretim yılının mart ? nisan ayında, zmir linin Bergama, Çigli, Gaziemir, Karaburun, Kemalpasa, Kınık, Kiraz, Konak, Menderes, Menemen, Seferihisar, Tire, Urla ilçelerinden seçilen farklı soysa-ekonomik düzeyde 13 ilkögretim kurumunun 8. sınıfında ögrenim gören 394 ögrenci üzerinde yapılmıstır. Arastırmada nicel ve nitel arastırma yaklasımları benimsenmistir. Arastırma verileri, Matematik Basarı Testi, Matematige Karsı Tutum Ölçegi, Matematige Yönelik Kaygı Ölçegi ve Temsil Sistemleri Tespit Testi ile toplanmıstır. Ayrıca yarı yapılandırılmıs mülakat formu kullanılarak ögrencilerin temsil sistemlerine ait veriler toplanmıstır. Arastırmanın nicel verilerin analizinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, t-Testi, varyans analizi kullanılmıstır. Arastırmanın sonucunda matematik tutumları ile cinsiyet, matematik kaygısı ile temsil sistemleri, okulların sosyo-kültürel yapıları ile matematik basarısı, okulların sosyo-kültürel yapıları ile matematik tutumları arasında ve sosyo-kültürel yapıları ile matematik kaygısı arasında anlamlı bir fark bulunurken, matematik basarısı ile cinsiyet, matematik kaygısı ile cinsiyet, temsil sistemleri ile cinsiyet, temsil sistemleri ile basarı, matematik basarıları ile temsil sistemleri, matematik tutumları ile temsil sistemleri, matematik basarı puanı ile matematik kaygısı, matematik tutumu ile matematik basarısı ve matematik tutumu ile matematik kaygısı arasında bir fark bulunmamıstır.

Özet (Çeviri)

We make the most direct connection between real world and world of imagination by means of our senses like hearing, seeing, touching, smelling and tasting. Knowing different needs of different students and providing a schedule according to these needs increase effectiveness of the teaching(Ülgen, 1995:5). If we can determine people?s styles we can estimate how these people learn better and what kind of teaching model is applicable for them. So the instructor can create a suitable environment for himself and his student(Babadogan,2000). Aim of this research is to examine the correlation between success and Primary school 8.class students? visual, auditory, kinestetic situations, their attitude towards maths, their level of anxiety. In this research cross-hatching model was used. The research was done in Bergama, Çigli, Gaziemir, Karaburun, Kemalpasa, Kınık, Kiraz, Konak, Menderes, Menemen, Seferihisar, Tire, Urla in zmir in 2006-2007 Educational Year. 394 students in 8 th class were chosen from 13 different Primary Schools, from different social level. Quantitative and qualitative research approaches were used in this research. Data of the research was collected by means of Maths Success Test, Scale of Attitute Towards Maths, Scale of Anxiety About Maths, Determining Representation System Tests. Besides, semi-constructed interview forms were used to collect data about students? representation system. In analysis of quantitative data about research, arithmetic average, standard deviation, variance analysis, t-test were used. At the end of this research, major differences between attitute towards maths with sex, anxiety about maths with representation system, the social cultural ii structure of the schools with the maths success, the social cultural structure of the schools with maths attitude and anxiety were found. However, there are no differences observed between maths success with sex and anxiety, representation systems with sex and success, maths success with representation systems, maths attitude with representation systems,maths success result with maths anxiety,maths attitude with maths success and maths anxiety.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    407065

    Ortaokullardaki branş öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme kuramını uygulama düzeyleri

    Application levels of constructivist learning theory by secondary school teachers

    ÖMER KÜÇÜK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GANİME AYDIN

  2. Tez No

    206222

    Harfli ifadeler ve denklemler konusunun oyun ve bulmacalarla öğrenilmesinin öğrencilerin matematik başarı düzeylerine etkisi

    The effect of mathematics succes level of the students of subjects of the explanations with letter and equations learning with games and word puzzle

    AHMET SONGUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. SARE ŞENGÜL

  3. Tez No

    461557

    Ankara ili Yenimahalle ilçesi ilköğretim 8.sınıf öğrencilerinin matematik öğreniminde bazı matematik konularında sıfır ile ilgili hata ve kavram yanılgıları

    Mistakes and misconceptions about 'Zero', in some topics of mathematics for 8th graders in Yenimahalle, Ankara

    ÖZGÜR ALTOĞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    MatematikGazi Üniversitesi

    İlköğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEBAHAT YETİM

  4. Tez No

    313312

    İlköğretim 8. sınıf matematik dersi permütasyon kombinasyon konusunun bilgisayar destekli öğretiminin öğrenci erişi düzeylerine ve tutumlarına etkisi

    The effect of computer assisted education of the subject of permutation?combination of mathematics on 8th grade students? level of achievement, and attitudes

    TURGAY ANDİÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALİL EKŞİ

  5. Tez No

    711799

    8.sınıf öğrencilerinin doğrusal denklemlerde problem çözme ve kurma süreçlerine ilişkin kavramsal anlamalarının incelenmesi

    Investigation of eighth grade students' conceptual understanding of problem solving and posing processes in linear equations

    GÜLİZ TÜRER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BERNA CANTÜRK GÜNHAN

Geri Dön