Geri Dön

Öyküleştirme yönteminin 6. sınıf sosyal bilgiler programı ülkemizin kaynakları ünitesindeki öğrenci başarısı üzerine etkisi

The effect of storyline method on student achievement about the sources of our country unit in 6th grade social studies curriculum

PDF İndir

  1. Tez No: 214430
  2. Yazar: E. ÖZLEM YİĞİT
  3. Danışmanlar: PROF. DR. YAŞAR AKBIYIK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 122

Özet

Bu çalısmanın amacı, lkögretim 6. sınıf Sosyal Bilgiler dersi, ?Ülkemizin Kaynakları? ünitesinde Öykülestirme Yönteminin ögrenci basarısına etkisinin belirlenmesidir. Deneysel olarak yapılan bu arastırma, Bolu ilinde yer alan Abant lkögretim Okulu'nda, 2006-2007 egitim-ögretim yılında ögrenim gören 6. sınıf ögrencilerden bir grubun deney grubu (6/A sınıfı-21 kisi) ve diger bir grubun da kontrol grubu (6/B sınıfı-21 kisi) olarak belirlenmesi ile toplam 42 kisiye uygulanmıstır. Deney ve kontrol grupları olusturulurken; ögrencilerin sayılarına, basarı düzeylerine ve ön test sonuçlarına baglı olarak aralarında denklik saglanmıstır. Arastırmada, ?Ülkemizin Kaynakları? ünitesi, deney grubunda Öykülestirme (Storyline) Yöntemi ile islenirken, kontrol grubunda ögretmen merkezli ve geleneksel yöntemler aracılıgı ile ögretim yapılmıstır. Arastırmada veri toplamak amacıyla, ünitede yer alan kazanımlara göre, arastırmacı tarafından hazırlanmıs olan, toplam 15 sorudan olusan basarı testi, ögretimin basında ve sonunda ögrencilere uygulanmıstır. Veriler ortalama, standart sapma, bagımsız gruplar için t-testi ve bagımlı gruplar için t-testi gibi istatistiksel yöntemlerden yararlanılarak analiz edilmistir. Arastırmada ulasılan sonuçlar su sekilde özetlenebilir: 1. Öykülestirme Yöntemi ile ögretim yapılan deney grubunun üniteye iliskin basarı düzeyi ile geleneksel yöntemlerle ögretim yapılan kontrol grubunun üniteye iliskin basarı düzeyi arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark vardır. 2. Hem deney hem de kontrol grubundaki ögrencilerin, sosyal bilgiler dersindeki Ülkemizin Kaynakları ünitesine yönelik basarı düzeylerinin, uygulamadan önce düsük oldugu görülmüstür. 3. Öykülestirme Yöntemi'yle yapılan ögretim, ögrencilerin basarı düzeylerinin artmasında etkili olmustur. 4. Geleneksel yöntemle yapılan ögretim, deney grubundaki ögrencilerin basarı düzeyine oranla daha az olsa da, kontrol grubundaki ögrencilerin bu ünitedeki basarılarının artmasına katkı saglamıstır. 5. Öykülestirme yönteminden yararlanarak ögrenen deney grubundaki ögrencilerin, ünitedeki kazanımların her birine yönelik basarı düzeyleri, uygulamadan sonra gelisme göstermistir. 6. Geleneksel yöntemlerle ögrenen kontrol grubundaki ögrencilerin ünitedeki kazanımların her birine yönelik basarı düzeylerinde uygulamadan sonra etkili bir artıs görülmemistir ancak sayıca az da olsa bazı kazanımlara iliskin basarı düzeylerinde düsük oranda artıs bulunmaktadır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine the Effect Of Storyline Method On Student Achievement About The Sources Of Our Country Unit In 6th Grade Social Studies Curriculum. This study was conducted experimentally on the 6th grade students studying at Abant Primary School in 2006-2007 academic year. 42 students were included in the study, 21 of them were chosen as the sample group and 21 of them as control group. While forming the sample and control groups; the equivalence has been provided due to the numbers, academic achievement level and the pre-test results. During the research, the unit of ?The Sources of Our Country? was taught by storyline method to sample group and in control group teacher centered and traditional methods were used. The achievement test which was used to collect data was prepared by the researcher and consisted of 15 questions related with the objectives of the unit. And it was applied both at the beginning and at the end of the instruction. The data was analysed by using statistical methods such as average, standard deviation, t test for dependent and independent samples. The conclusions can be summarized as follows;: 1. The achievement level about the unit in sample group which were taught by storyline method was higher than the control group which was taught by teacher centered and traditional method. There was a meaningful significancein favour of the control group. 2. The achievement level of the students in sample and control groups about the sources of our country unit was low before the application. 3. The instruction conducted by storyline method was effective on increasing the achievement level of the students. 4. The instruction which was conducted by the traditional method was effective on increasing the achievement level of the students on this unit but it?s level was lower when compare with sample group. 5. The achievement level of the students toward each objectives of the unit who learnt by using storyline method improved after the application. 6. The achievement level of the students toward each objectives of the unit who learnt by using traditional method did not improve efficiently but the students achievement level toward some objectives increased. Key

Benzer Tezler

  1. Tez No

    603414

    Coğrafya eğitiminde öyküleştirme yönteminin kullanılmasının öğrencinin akademik başarısına etkisi

    The effect of using storyline method on students' academic achievement on geography teaching

    ABDULKADİR FIRAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    CoğrafyaGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SALİH ŞAHİN

  2. Tez No

    149032

    İlköğretim dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersi tarih konularında problem çözme yönteminin etkililiği

    The efficiency of the problem solving method in history lessons of primary school fourth classes

    ÖZLEM KILAVUZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALİ YILMAZ

    YRD. DOÇ. DR. SEFA SEKİN

  3. Tez No

    330908

    Matematik kavramları öğretiminde öyküleştirme yönteminin tutuma ve başarıya etkisi

    In teaching of mathematical concept, the effect of storyline method on attitude and success

    MUSTAFA COŞKUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAhi Evran Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SADIK YÜKSEL SIVACI

  4. Tez No

    328625

    İlköğretim 5. sınıf canlılar dünyasını gezelim, tanıyalım ünitesinde kullanılan öyküleştirme yönteminin öğrencilerin başarılarına ve kavramsal öğrenmelerine etkisi

    Effects of teaching the fifth grade world of living things unit by using the storyline method on students? achievement and conceptual learning

    GÖKHAN ÖZDEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FUNDA SAVAŞÇI AÇIKALIN

  5. Tez No

    838070

    İlkokul matematik öğretiminde hikayeleştirme yönteminin matematik başarısına etkisi

    The effect of storytelling method on mathematics achievement in primary school mathematics teaching

    MEHMETAKİF CANBOLAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    MatematikKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADEM DOĞAN

Geri Dön