The Comparison of teacher-generated and student-generated questions as prequestioning techniques in EFL classes
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 21534
- Danışmanlar: DR. EİLEEN WALTER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1992
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 60
Özet
Özet yok.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT The goal of this study was to determine the benefits of prereading activities in reading comprehension performance. In this study the focus was on. prequestioning, and a comparison of teacher- generated questions and student-generated questions was made. It has been argued in the literature that prequestioning has a positive effect on reading comprehension and questioning.by students increases the effect. This study aimed to find out whether teacher-generated or student-generated questioning was more beneficial for EFL learners. First of all, the theory, research, and methods on prereading activities were examined in the literature, and prequestioning was chosen as one of the most effective ways to improve reading comprehension. Then, the effects of two prequestioning treatments were studied; teacher- generated and student-generated questions were administered to two experimental groups while no treatment was. given to a control group. A total of 42 students at Bilkent University (Ankara, Turkey) participated in the study. The results of the three groups were compared using a One-Way Anova. The results were inconclusive. Although there was no significant difference between the groups, there was a difference in means between the groups in thedirection expected, indicating that student-generated questioning seemed to improve comprehension more than teacher-generated questioning and more than no questioning. Further research with a larger number of subjects is recommended.
Benzer Tezler
- Effects of the teacher provided and student generated keyword methods on the immediate and delayed recall and recognition of vocabulary items under classroom conditions at a Turkish university
Bir Türk üniversitesi sınıf ortamında öğretmen tarafından sağlanan ve öğrenci tarafından geliştirilen anahtar kelime metodunun kelimelerin hatırlanması ve fark edilmelerinde çabuk ve gecikmeli etkileri
DERYA YAYLI
- Ortaöğretim kurumlarında öğrenci, öğretmen ve okul yöneticileri arasında etiketleme üzerine nitel bir analiz
A qualitative analysis on labelling among students, teachers and school administrators in high schools
HAZAL TAKMAK
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİHAN DEMİRKASIMOĞLU
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin eleştirel okuryazarlık becerilerinin geliştirilmesi
Improving the critical literacy skills of primary school 4th grade students
BETÜL SEZGİN TUFAN
- Düzce'de kamu ve özel öğrenim kurumlarında görev yapan beden eğitimi öğretmenlerinin ders dışı etkinliklerinde spor alanlarının etkin kullanımı üzerine görüşleri
The opinions of the teachers on effective using sports places abaout out-door activities in the state-private school's physical education in duzce
ZELİHA ESRA BAŞAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET YORULMAZLAR