Sekizinci sınıf fen bilgisi dersi maddedeki değişim ve enerji ünitesinde analoji yöntemine dayalı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve kalıclığa etkisi
The effect of analogy-based teaching on students? academic achievement and retention of knowledge on the contents of ?change in matter state and energy? from the eighth grade science course
- Tez No: 228936
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MUZAFFER ÖZCAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Analoji, Öğretmen merkezli öğretim, Fen Bilgisi Öğretimi, Akademik başarı, Kalıcılık, Analogy, teacher-centered instruction, Science Education, academic achievement, retention, Permanence
- Yıl: 2009
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
- Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın temel amacı, sekizinci sınıf Fen Bilgisi dersi, ? Maddedeki Değişim ve Enerji? ünitesinin öğretiminde analoji kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına etkisini araştırmaktır.Araştırma 2007-2008 öğretim yılının güz yarıyılında, Adana ili Seyhan ilçesinde bulunan bir devlet ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda 45, kontrol grubunda 45 olmak üzere toplam 90 öğrenci çalışma gurubunda yer almıştır. Çalışma onbir hafta sürmüştür. Gruplar öğrencilerin hazırbulunuşluk seviyelerine göre seçilmiştir. Dersler deney grubunda analoji yöntemi kullanımı ile kontrol grubunda ise öğretmen merkezli geleneksel öğretim ile işlenmiştir. Deney ve kontrol gruplarına ? Fen Bilgisi Başarı Testi? öntest ve sontest olarak kullanılmış, öğrenilen bilgilerin kalıcılığını belirlemek için ise başarı testi, sontest uygulamasından 4 hafta sonra yeniden uygulanmıştır.Araştırma süresince başarı testinden elde edilen verilerin aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri betimsel olarak verildikten sonra, kovaryans analizleri yapılmıştır.Sonuç olarak Fen Bilgisi başarı testi sontest puanları açısından, analoji yöntemi kullanıldığı deney grubu başarı sontest puanlarının aritmetik ortalaması öğretmen merkezli geleneksel öğretimin uygulandığı kontrol grubunun başarı sontest puanlarından az yüksek olmasına karşın deney grubu lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Bu farklılıklar ile analoji yöntemi kullanımının öğrencilerin Fen Bilgisi dersine ilişkin başarıları üzerinde öğretmen merkezli geleneksel öğretime göre daha etkili olduğu belirlenmiştir.Deney ve kontrol grupları öğrenilen bilgilerin kalıcılığı açısından incelendiğinde ise deney grubunda bulunan öğrencilerin kalıcılık puanlarının kontrol grubunda bulunan öğrencilerin kalıcılık puanlarından oldukça yüksek olduğu bulunmuştur. Yapılan istatistiksel analizler sonucunda sontest puanları açısından analoji yönteminin kullanıldığı deney grubu lehine anlamlı farklılık bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this research is to investigate the effect of analogy-based teaching on students? academic achievement and retention of knowledge on the contents of ?change in matter state and energy? from the eighth grade science course.The study was carried out in a state-run primary school in Seyhan, Adana on the fall period of 2007-2008 school years. There were totally 90 students; 45 students in experimental group and 45 students in control group. The study lasted 11 weeks. Groups were selected according to students? readiness levels. Lessons were conducted with analogy method in experimental group and with traditional teacher-centered method in control group. In experimental and control groups ?Science Achievement Test? was used as pre-test and post-test, and the achievement test was applied again four weeks after post-test to identify the retention of learned knowledge.After the arithmetic mean and standard deviation values obtained during the research were given descriptively, analyses of covariance were done.As a consequence, although, in terms of post-test grades in Science achievement test, achievement post-test grades? arithmetic mean of experimental group in which analogy method was used was slightly higher than achievement post-test grades of control group in which traditional teacher-centered method was used, significant difference was found in favour of experimental group. Through these differences it was determined that the use of analogy method was more effective than traditional teacher-centered method on students? academic achievement in Science course.When experimental and control groups were analysed in terms of knowledge retention, it was found that retention grades of students in experimental group were considerably higher than those of students in control group. After statistical analyses, significant difference was found in terms of post-test grades in favour of experimental group in which analogy method was used.
Benzer Tezler
- İlköğretim fen bilgisi dersindeki maddedeki değişim ve enerji konusunun düzenlenmesi ve öğretimine yönelik program geliştirme üzerine bir çalışma
A study on the curriculum design for the organization and the teaching of the subject changes in matter and energy at science course in primary education
GAMZE ELİF ÇINAR
- Ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin canlılar ve enerji ilişkileri ünitesi kavramlarını günlük yaşamlarına aktarma düzeylerinin belirlenmesi
Determining secondary school eiht grade students' level of transferring the concepts of living things and energy relations unit to their daily lives
AZİZE ACET
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUHAMMED SALMAN
- İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf Seviye Belirleme Sınavı fen ve teknoloji alt testlerinin faktör yapılarının belirlenmesi
Determination of factor structures of science and technology sub tests in Level Determination Exams of 6th, 7th and 8th grades
SELDA ÖRS
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖlçme ve Değerlendirme Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖMER KUTLU
- 1998 - 2012 yılları arasındaki ortaöğretim kurumlarına giriş sınavlarının fen ve teknoloji testi bakımından içerik analizi
The content analyze of secondary education institution entrance exams between 1998 - 2012 in terms of science and technology test
SEZEN GÜZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞULE AYCAN
- Fen bilimlerine ilişkin kavram yanılgılarının TIMS bağlamında incelenmesi
Investigation of misconceptions regarding the science in the context of TIMSS
SEDA İHTİYAR ŞAHİN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BERNA ASLAN
PROF. DR. EREN CEYLAN