Geri Dön

Öğretmenlerin öz-yeterlik algıları ile öğrencilerin sosyal bilgiler benlik kavramları arasındaki ilişki

The relationship between the teacher self-efficacy and the students social studies self-concept

PDF İndir

  1. Tez No: 240972
  2. Yazar: EMRE ÖZERKAN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ETHEM NAZİF BAYAZITOĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Öğretmen Öz-yeterlik Algısı, Sosyal Bilgiler Benlik Kavramı, Teacher Self-efficacy, Social Studies Self-concept
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Trakya Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 123

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin öz-yeterlik algıları ile öğrencilerin Sosyal Bilgiler benlik kavramları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Tarama modelindeki bu araştırma, 2005 - 2006 öğretim yılı II. yarıyılında Edirne İli Merkez İlçedeki İlköğretim I. Kademe okullarında görev yapan 62 (41 kadın, 21 erkek) sınıf öğretmeni ve sınıflarında öğrenim görmekte olan 1515 (749 kız, 766 erkek) 5. sınıf öğrencisinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri, Senemoğlu (2006) tarafından geliştirilen ?Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği? ve Özkal (2000) tarafından geliştirilen ?Sosyal Bilgiler Benlik Kavramı Ölçeği? ile toplanmıştır. Buna ek olarak, öğrencilerin 5. sınıf I. Dönem Sosyal Bilgiler dersi başarı durumları da kaydedilmiş ve karşılaştırmalarda kullanılmıştır. Elde edilen veri, bilgisayarda SPSS 14.0 İstatistik programında Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, Korelasyon, bağımsız gruplarda t testi, kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonunda öğretmen öz-yeterlik algısı ile öğrencilerin Sosyal Bilgiler benlik kavramları arasında anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca, öğrencilerin Sosyal Bilgiler benlik kavramları ve ders başarıları ile cinsiyetleri ve öğretmenlerinin özyeterlik algısı düzeyleri arasında anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Buna karşılık, öğretmen öz-yeterlik algısı ile cinsiyet arasındaki farkın anlamlı olmadığı; öğretmen özyeterlik algısı ile mesleki deneyim arasında da anlamlı bir ilişki bulunmadığı saptanmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to analyze the relationship between the teachers? self-efficacy and students? social studies self-concept. This research is a descriptive survey. Participants were 62 (41 females and 21 males) primary 5th grade teachers and 1515 (749 females, 766 males) students in their classrooms in central Edirne, during the second term of the 2005/2006 school year. Teacher self-efficacy was measured by using ?Teacher Self-efficacy Scale? developed by Senemoğlu (2006) and students? social studies self-concept was measured by using ?Social Studies Self-concept Scale? developed by Özkal (2000). 5th grade students? 2005/2006 school year first term social studies course marks were also collected and analyzed. The data obtained was analyzed by using the statistical analysis software SPSS 14.0 employing Mean, Standart Deviation, Linear Correlation and Independent Samples t-Test techniques. Findings of this research show a weak, yet positive correlation between teachers? selfefficacy and students? social studies self-concept. The results also provided evidence for a significant change in students? social studies self-concepts and achievements with respect to the gender of the student and the level of teachers? self-efficacy. Conversely no significant change in teachers' self-efficacy with respect to neither gender, nor teaching experience was found.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    298592

    Sınıf öğretmenlerinin problem çözme becerisini kazandırmaya yönelik öz-yeterlikleri ile ilköğretim öğrencilerinin problem çözme becerileri arasındaki ilişki

    The relationship between classroom teachers? self-efficacy in developing problem solving skills and elementary school students? problem solving skills

    KADER ARKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. Z. NURDAN BAYSAL

  2. Tez No

    730698

    Değerler eğitiminde mikroagresyon

    Microaggression in values education

    SEVDA ERBAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA ŞAHİN

  3. Tez No

    579796

    Okul sosyal hizmeti bağlamında üstün yetenekli öğrencilerin kariyer gelişimlerinde rehberlik hizmetleri (Yalova ili örneği)

    Guidance services for career development of gifted students within the scope school social service(Example of Yalova province)

    NÜKHET ÜNLÜ BAŞTUĞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimYalova Üniversitesi

    Sosyal Hizmetler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ RIZA ABAY

  4. Tez No

    511257

    Ders araştırma modelinin, öğretmenlerin profesyonel gelişimleri ve öz-yeterlik algıları ile öğrencilerin öz-düzenleme becerileri üzerindeki değişimin incelenmesi

    The investigation of variations of research lesson study model in teachers' professional development, the perception of teachers' self-efficacy and self-regulation skills of learners

    ZÜHAL YILMAZ DOĞAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERTEL ALTUN

  5. Tez No

    712272

    Self-efficacy perceptions of high school teachers of English and students regarding their EFL competencies on EBA live classes

    İngilizce alan yeterlikleri ve EBA canlı dersleri bağlamında lise öğretmen ve öğrencilerinin öz yeterlik algıları

    DUYGU EFETÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLDEN TÜM

    PROF. DR. TURAN PAKER

Geri Dön