İlköğretim 5. sınıf matematik dersi için probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrenci başarısına etkisi
The effects of problem-based learning on students? success in the teaching the topic fractions at the 5 th grade
- Tez No: 241307
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. KEMAL ALTIPARMAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Probleme dayalı öğrenme, yapılandırmacı yaklaşım, matematik öğretimi, Problem-based learning, constructivisim, maths education
- Yıl: 2009
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ege Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 181
Özet
Bu araştırmada 5. sınıf öğrencilerinin matematik dersinde, kesirler konusunu öğrenmelerinde probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrenci başarısına etkisi incelenmiştir.Araştırma, Manisa İli Kula İlçesi Gökçeören Beldesi Ulupınar ve Yunus Emre İlköğretim Okulları'nın 5. sınıflarında okuyan 48 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir.Araştırmada deney ve kontrol gruplarının denkliğini belirlemek için öğrencilerin ünite ile ilgili başarı testinden aldıkları puanlara bakılmış ve bilgi düzeylerinin birbirine yakın olduğu belirlenmiştir. Kontrol grubunu yapılandırmacı yaklaşım, deney grubunu ise probleme dayalı öğrenme ile öğrenim görecek olan sınıflar oluşturmuştur. Çalışmanın deney grubu öğrencileri araştırmacı ile ders işlerken, kontrol grubu öğrencileri kendi sınıf öğretmenleri ile sürece katılmışlardır. Çalışma, 6 hafta süresince devam etmiştir.Probleme dayalı öğrenme ve yapılandırmacı yaklaşım uygulayan sınıflar, uygulama süresince etkinliklerini sürdürmüşler ve uygulama sonunda başarı düzeylerini ölçmek amacıyla akademik başarı testi her iki gruba da uygulanmıştır. Uygulama yapıldıktan 4 hafta sonra bilgi kalıcılığını ölçmek amacıyla kalıcılık testi uygulanmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS 16.0 programından yararlanılmıştır ve grupların başarı düzeyleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığı T-testi ile kontrol edilmiştir. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0.05 olarak kabul edilmiştir.Araştırma sonunda her iki öğrenme yönteminin öğrenci başarısını artırmada etkili olduğu; ancak probleme dayalı öğrenme yöntemiyle işlenen dersin, yapılandırmacı yaklaşımla işlenen derse göre öğrenci başarı düzeyini artırmada daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study the effects of Problem-Based Learning on students? success in the teaching the topic of ?Fractions? at the 5 th grade maths lessons were investigated.The study was administered to the 48 5 th grade students studying at Ulupınar and Yunus Emre Primary School in Gökçeören in Manisa.To make sure the control and experimental groups were identical, the pre test of these students in the topic of fractions were used and it was seen that the groups shared similar academic success. The topic ?Fractions? was taught by Constructivism in the control group and it is taught by Problem-Based Learning in the experimental group for six weeks.The activities that were based on Constructivism and Problem-Based Learning were implemented for both groups and the final test was given to determine the students? success at the end of the experiment. The data was analyzed by SPSS 16.0 version. To evaluate the significance of difference between the groups T-test was used. The significance difference was 0.05.The results suggested that both methods were effective on learning. However problem-based learning was proved to be superior to promote success in maths education.
Benzer Tezler
- Probleme dayalı öğrenmenin asit-baz konusunun öğretiminde etkinliğinin incelenmesi
An investigation of effectiveness of problem based learning in teaching acid-base subject
ÖMER FARUK ÖZEKEN
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ YILDIRIM
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- İlköğretim 5. sınıf matematik dersinde probleme dayalı öğrenmenin öğrencilerin derse ilişkin tutumlarına, akademik başarılarına ve kalıcılık düzeylerine etkisi
Effect of the problem based learning on the attitudes, academic achievement and retention level of the 5th year ground school pupils in the mathematics course
NEŞE UYGUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. NEŞE TERTEMİZ
- Probleme dayalı, işbirlikli ve proje tabanlı öğrenme yöntemlerinin öğrencilerin problem çözme becerilerine etkisini inceleyen çalışmaların meta-analizi
Meta-analysis of studies examining the impact of problem-based, collaborative and project-based learning methods on student's problem solving skills
UĞUR KURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SARE ŞENGÜL
- 5.sınıf öğrencilerine programlama öğretiminde hedefe dayalı senaryo kullanımının etkisi ve öğrenci görüşleri
The effect of goal-based scenario used for programming education of 5th graders and students' opinions
EMİNE KANDİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Bilim ve TeknolojiOndokuz Mayıs ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMİNE ŞENDURUR
- Probleme dayalı öğrenme yönteminin endüstri meslek lisesi 9.sınıf öğrencilerinin matematik dersi başarılarına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisi
The influence of problem-based learning method in the success of the ninth grade math learners and their attitude towards math
VESİFE HATISARU
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
MatematikBaşkent Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE GÜLER KÜÇÜKTURAN