A case study on the relation between content and language integrated learning (CLIL) and motivation in language learning
Dil ve içerik bütünleşik öğrenme ve güdülenmenin dil öğrenmedeki ilişkisi üzerine vaka çalışması
- Tez No: 241523
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. JÜLİDE İNÖZÜ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2009
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 93
Özet
Güdülenme her zaman eğitimin ve dil öğretiminin merkezinde bulunmaktadır. Aynı zamanda akademik başarının ve öğrenmenin anahtarı olarak tanımlanmaktadır. Benim de öğrencilerimde gözlemlediğim gibi, güdülenme eksikliği öğretmenlerin sınıflarında karşılaştıkları en büyük problemlerden biridir. Öğretmenin öğrencileri güdülemedeki becerileri öğretmen etkinliliğinin merkezinde düşünülmektedir. Öğretmenler sınıflarında öğrenci güdülenmesini arttıracak yeni teknikler, yöntemler ve yaklaşımlar sağlamak zorundadırlar. Bu bağlamda, ?Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme? son yıllarda dil sınıflarında kullanılan en popüler ve en yeni yöntemlerden biridir. ?Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme? dil ile ilgili olmayan bir içeriğin öğretiminde ve öğrenilmesinde yabancı bir dilin aracı olarak kullanıldığı ortam olarak tanımlanmaktadır. ?Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme? yönteminde öğrenciler dil öğrenme süreçlerinde başka disiplinlerdeki içerikleri öğrenmeye çalışmakta ve yabancı dili diğer disiplinlerde de kullanma şansı bulmaktadır. Böylelikle öğrencilerin daha güdülenmiş hale gelmeleri beklenmektedir. Bu sebeple, bu vaka çalışmasının ana amacı Adana Seyhan Sarıhamzalı İlköğretim Okulu 5. sınıf öğrencilerimin dil öğrenimi süreçlerinde ?Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme? ile güdülenme arasında nasıl bir ilişki olduğunu ortaya çıkarmaktır. Bu çalışma ile aynı zamanda öğrencilerin ?Dil ve İçerik Bütünleşik Öğrenme? aktivitelerini nasıl algıladığı araştırılmaktadır.Bu çalışmada veri toplama araçları olarak İçsel Güdülenme Envanteri, sınıf gözlemleri ve resmi olmayan görüşmeler kullanılmıştır. Sonuçlar içerik analizi ve tanımlayıcı istatistik ile değerlendirilmiştir.
Özet (Çeviri)
Motivation has always been at the heart of education and language teaching. It has also been defined as the key to all learning and academic success. As I usually observe in my students, lack of motivation is one of the biggest problems that the teachers face in their classrooms. Teacher skills in motivating students are considered to be in the central of teaching effectiveness. Teachers should provide various techniques, methods and approaches which can increase their students? motivation. In this sense, CLIL has been one of the most popular and the newest methods used in language classrooms in recent years. CLIL has been defined as a context in which a foreign language is used as a medium in the teaching and learning of non-language content. Students try to learn some other subject matters in other disciplines during their language learning process by means of CLIL, and at the same time, they find a chance to use the foreign language in the other disciplines. In this way, they are expected to become more motivated. Therefore, the main purpose of this case study is to find out if there is a relation between CLIL and motivation in language learning during my fifth grade students? language learning processes at Sarıhamzalı Primary School in Seyhan, Adana. This study also aims to find out how students perceive CLIL activities.Intrinsic Motivation Inventory (IMI), classroom observation checklist and informal interviews were used as data collection tools in this study. The results were discussed by content analysis and descriptive statistics.
Benzer Tezler
- Otizmli çocukların anne sütü alım sürelerinin ve beslenme süreçlerinin erken tanı ile olan ilişkisinin incelenmesi
Investigation of the relation between the breast milk intake period and nourishment process in early diagnosis of children with autism.
DİLHAN ADIGÜZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiEngelli Çalışmaları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERAP TEVHİDE KARASALİHOĞLU
- Dil politikalarına bütüncül bir yaklaşım: Orta Asya'da dil politikaları
An Holistic view to language policies: Language policies in Central Asia
ÖZLEM ERAYDIN VİRTANEM
Doktora
Türkçe
2002
Dilbilimİstanbul ÜniversitesiUluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLDEN AYMAN
- Yeni Türk şiirinde biçim arayışları: Servet-i Fünûn'dan ikinci yeni'ye kadar (1896-1950)
The quest for form in modern Turkish poetry: From 'Servet-i Fünûn' to 'İkinci yeni' (1896-1950)
SEZİN SEDA ALTUN
Doktora
Türkçe
2019
DilbilimMarmara ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BAKİ ASİLTÜRK
- The views of 5th graders on the application of content and language integrated learning in social and science classes
5. sınıfların sosyal ve fen bilimleri derslerinde dil ve içerik bütünleşik öğrenme uygulaması ile ilgili düşünceleri
DENİZ GÜLER
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDURRAHMAN KİLİMCİ
- A Case study on evaluating the effectiveness of English language support 201 course materials for bureau management and secretarial studies at Bilkent University
Bilkent Üniversitesi Büro Yönetimi ve Sekreterlik Yüksekokulu'nda İngilizce destek dil eğitimi 201 dersinde okutulan ders materyallerinin değerlendirmesi üzerine bir çalışma
AYŞE YUMUK
Doktora
İngilizce
1998
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FERSUN PAYKOÇ