Öğretmen adaylarının fen ve teknoloji laboratuvarına ilişkin görüşleri ve bilim okur-yazarlığı
The views of the nominate teachers about science and technology laboratories and science literacy
- Tez No: 259173
- Danışmanlar: DOÇ. DR. RAŞİT ZENGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen Eğitimi, Bilimsel Okur Yazarlık, Fen Laboratuvarı, Science Education, Science Literacy, Science Laboratory
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 76
Özet
Bilindiği gibi fen ve teknoloji dersi yaşam boyu öğrenme alanında bu alana en fazla yatkın olan disiplinlerden bir tanesidir. Öyle ki fen ve teknoloji dersi ve bu derse giren öğretmenlerimizin bu hayat boyu öğrenme kavramını geleceğin büyükleri olan gençlerimize bu olguyu aşılama gibi bir görevi de mevcuttur. İşte tüm bu görev ve önemin farkında olan bir dersin öğretmeninin yaşam boyu öğrenmenin temelinde var olan bilgi, bilimsellik ve bilim okuryazarlığıyla beraber fen derslerinin temel yapıtaşı ve olmazsa olmazı olan fen laboratuvarı uygulamalarını göz ardı etmek bu derse ve gelecek nesillere karşı yapılmış bir haksızlık olur. Fen ve teknoloji dersine girmeye yetkili sınıf ile fen ve teknoloji öğretmen adaylarının bilim okur yazarlığı ve laboratuvara ilişkin görüşlerine yer verilen bu çalışma fen ve teknoloji dersinin amaçlarına uygun bir öğretimin yapılmasına ve bu konuda üzerine görev düşen kurum ve kişilere yardımcı olması amacıyla hazırlanmıştır.Araştırmada, öğretmen adaylarının bilimsel okur yazarlıkları ile laboratuara ilişkin görüşlerine yer verildiği bu çalışmada literatür çalışması ve araştırmacı tarafından hazırlanan bilimsel okur yazarlık (B.O.Y.) ve laboratuara ilişkin görüşler (L.İ.G.) anketleri ile öğretmen adaylarının demografik özellikleri ile ilgili bağımlı değişkenlerini saptamak üzere ?Kişisel Bilgiler Anketi? kullanılmıştır. Toplamda 59 madde 132 öğretmen adayına uygulanmıştır.Araştırma sonunda elde edilen veriler, özelliklerine uygun istatiksel teknikler kullanılarak bilgisayar ortamında SPSS 12.0 (Statistical Package for The Social Sciences) paket programı kullanılarak çözümlenmiştir. Verilerin analizinde frekans, yüzde, t-testi, ve çapraz tablolar kullanılmıştır.
Özet (Çeviri)
As known, science and technology subject is one of the disciplines which is the closest field in the field of long-life learning. Therefore, science and technology subject and the teachers who teach this subject have the responsibility to inject this fact to the youth who will be the adults in the future. So ignoring a teacher who is aware of the knowledge, academic and science literacy which lies in the foundation of long-life learning and the science laboratory applications will be unjust for this subject and the next generations. In this research, the views of the nominate class and science and technology teachers who have the authority to teach science and technology are given and this research was made to help the institutions and person who have the responsibility of teaching science and technology subject in accordance with the goal of this subject .In the study, investigating the scientific literacy of teacher candidates and their views on the laboratory, researcher prepared the scientific literacy (BOY) and opinions about the laboratory (L.İ.G.) surveys by regarding the pertinent literature and used“Personal Information Questionnaire”to obtain demographic characteristics of teacher candidates related to the dependent variables. In total 59 items was administered to 132 teacher candidates.The data obtained at the end of the research were analyzed by use of statistical techniques appropriate for their characteristics, and SPSS 12.0 (Statistical Package for The Social Sciences) package programme in computer environment. In data analyses, frequency, percentage, independent simple t-testi and crosstabs were used.
Benzer Tezler
- Probleme dayalı öğrenmenin fen öğretmen adaylarının problem çözme becerileri, akademik başarıları ve tutumları üzerindeki etkisi
Effects of problem based learning on prospective science teachers' problem solving skills, academic achievements and attitudes
ERKAN ÖZCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ GÜNAY BALIM
- Vektör uzaylarının öğretimine yönelik öğrenme ortamının tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi
Designing, implementing and evaluating the learning environment for teaching vector spaces
GÖKAY AÇIKYILDIZ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TEMEL KÖSA
- Öğretmen adaylarının elektrik ve manyetizma kavramlarına ilişkin zihinsel modellerinin araştırılmasında kavram haritalama kullanımı
The use of concept mapping to investigate pre-service teachers' mental models about electricity and magnetism concepts
ŞULE AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİLÜFER DİDİŞ KÖRHASAN
- Öğretmen adayları için bilimsel sorgulama destekli laboratuvar dersi geliştirilmesi
Development of scientific inquiry-based laboratory activities for prospective teachers
NİMET AKBEN
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİTNAT KÖSEOĞLU
- Web tabanlı araştırma-sorgulamaya dayalı fen öğretiminin öğretmen adaylarının kavram öğrenmeleri ve bilimsel süreç becerilerinin geliştirilmesi üzerine etkisi
The effects of web based inquiry science teaching development on preservice teachers concept learning and scientific process skills
GAMZE KIRILMAZKAYA
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİKRİYE KIRBAĞ ZENGİN
DOÇ. DR. BÜNYAMİN ATICI