Sanatçı ve sanat eğitimcisi yetiştiren yüksek öğretim kurumlarında grafik tasarımı eğitiminde uygulanan yöntemler
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 26012
- Danışmanlar: PROF. DR. İNCİ SAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitim, Grafik tasarımı eğitimi, Sanat eğitimi, Education, Graphic design education, Art education
- Yıl: 1993
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
BÖLÜM IV ÖZET, SONUÇ VE ÖNERİLER Özet Bu araştırmada sanatçı ve sanat eğitimcisi yetişti¬ ren yüksek öğretim kurumlarında grafik tasarımı eğitiminde uygulanan yöntemler incelenmiştir. Grafik tasarımı eğitiminde uygulanan yöntemleri ve bu yöntemlerin seçimini etkileyen faktörleri saptamak araş¬ tırmanın temel amacı olarak ele alınmıştır. Bu araştırma Yüksek Öğretim Kuruluna bağlı sanat eği¬ timi veren fakültelerdeki grafik tasarımı eğitimi ile ve bu fakültelerde grafik tasarımı eğitimi veren öğretim ele¬ manlarının görüşleriyle sınırlı tutulmuştur. Grafik tasarımı eğitimi veren öğretim elemanlarının uyguladıkları yöntemleri belirleyebilmek için veri toplama aracı olarak anketten yararlanılmıştır. Bütün eğitim alanlarında olduğu gibi giderek önem kazanmaya başlayan grafik tasarımı eğitiminin de niteliklerini yükseltebilmek ve yeni gelişmelere ışık tutabilmek için şu andaki eğitim durumunun tanınmasının önemli olacağı düşünül¬ müş ve yüksek öğretim kurumlarında, grafik tasarımı eğiti¬ minde uygulanan yöntemler belirlenmeye çalışılmıştır. Öncelikle grafik tasarımı eğitimindeki yarı bağımsız, faaliyet-etkinlik alanları diğer bir deyişle konular (ünite¬ ler) belirlenmiştir. Bu konular (üniteler): Io6197 1.Nokta, çizgi ve yüzey ile yapılan temel grafik çalışmaları, 2.Amblem, marka, logo ve piktogram gibi simgesel ve kavramsal grafik tasarımı çalışmaları, 3.Çocuk öyküleri, masallar ve kitap resimleme gibi illüstrasyon çalışmaları, 4.Afiş, ilan, kitap kapağı, etiket, ambalaj gibi tanıtım amaçlı grafik tasarımı çalışmaları, 5.Animasyon çalışmaları. Öğretim elemanlarının bu konulara (ünitelere) göre uyguladıkları yöntemlerdeki farklılıklarla ilgili görüşleri alınmıştır. Elde edilen bulgulara göre, grafik tasarımı eğitimi veren öğretim elemanları konulara (ünitelere) göre yöntem farklılıkları yapılması gerekir görüşünde birleşmektedirler. Ayrıca öğretim elemanları tarafından kullanılabileceği düşü¬ nülen ve seçenek olarak verilen yöntemlerin farklı derece¬ lerde kullanıldıkları da görülmüştür. Öğretim elemanları“temel grafik tasarımı”çalışmala¬ rında yaparak ve yaşayarak öğretim yöntemini, anlatım yön¬ temini, grup tartışması yöntemini,“simgesel ve kavram gra¬ fik tasarımı”çalışmalarında, bireysel çalışma yöntemini, demonstrasyon yöntemini, yaparak ve yaşayarak öğretim yön¬ temiyle anlatım yöntemini kullanmaktadırlar.“İllüstrasyon”çalışmalarında yaparak yaşayarak öğretim yöntemini, demonst¬ rasyon ve anlatım yöntemini ayrıca soru cevap yöntemini kul¬ lanırken,“tanıtım amaçlı grafik tasarımı”çalışmalarında ise öncelikle bireysel çalışma yöntemini, demonstrasyon ve198 anlatım yöntemini, grup tartışması yöntemini ve yaparak ya¬ şayarak öğretim yöntemlerini kullanmaktadırlar. Animasyon çalışmalarında da demonstrasyon yöntemi, anlatım yöntemi, dramatizasyon yöntemi, yaparak ve yaşaya¬ rak öğretim yöntemi kullanılmakta ve ayrıca grup tartışması yöntemi de öncelikle kullanılan yöntemler arasında görülmek¬ tedir. öğretim elemanlarının grafik tasarımı eğitiminde ge¬ nel olarak yaparak ve yaşayarak, demonstrasyon ve bireysel çalışma yöntemlerini daha çok tercih ettikleri görülmüştür. Bunun nedeni olarak grafik tasarımı eğitiminin gösterip yap¬ tırmaya, ayrıca inceleme ve araştırmaya dayalı uygulamalı bir eğitim oluşundan kaynaklandığı düşünülmektedir. Grafik tasarımı eğitiminde öğretim elemanlarının uy¬ guladıkları yöntemleri etkileyen faktörler de şöyle belirlen¬ miştir: Öğretim elemanlarının uyguladıkları yöntemler ve bu yöntemlerin kullanım dereceleri konulara bağlı olarak deği¬ şiklikler göstermiştir. Öğretim elemanlarının sahip oldukları araçların ve gereçlerin uygulayacakları yöntemleri etkileyeceği görül¬ müşse de öğretim elemanlarının büyük ölçüde araç ve gereç sıkıntısı çekmedikleri için bu faktörlerin uygulanacak yön¬ temlerde belirgin bir biçimde etkisi görülmemiştir. Grafik tasarımı çalışmalarının hemen hepsinin göste¬ rip yaptırmaya dayalı çalışmalar olması nedeniyle öğretim elemanları, tekniklerin yöntem seçimini büyük ölçüde etki¬ lemeyeceğini belirtmişlerdir. Ayrıca öğretim elemanlarının çizgi ve boyama tekniklerini çok sık kullandıkları da görül¬ müştür.199 Konuların işlendikleri yıllar, eğitim verilen öğren¬ ci grubunun sayısı, öğrencilerin yeteneği, sınıfta oluştu¬ rulan atmosfer, öğretim elemanının tavrı, yöntemlerin seçi¬ minde etkili olan diğer faktörler olarak belirlenmiştir. Öğretim elemanları konuya ilişkin, uygulamaları des¬ tekleyici biçimde teorik bilgiye de yer vermektedirler. Bu¬ nun yanında eğitimin daha etkili olabilmesi için kaynak ki¬ şilerden yararlanmanın gereğine inanmakta ve öncelikle de grafik tasarımcılarından kaynak kişi olarak yararlanmakta¬ dırlar. Grafik tasarımı eğitiminde, öğretim elemanları çalış¬ maların bütün aşamalarının amaçlar doğrultusunda eleştirerek ve öğrencinin kendi içindeki gelişimi dikkate alınarak kana¬ at notu verilmesini değerlendirme biçimi olarak benimsemiş¬ lerdir.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Türkiye'de moda tasarımı eğitimi programlarının değerlendirilmesi ve Japonya-Hiroshima örneği
Başlık çevirisi yok
SIDIKA BİLGEN
- Bursa Ulu Cami yazıları
The Calligraphies of Ulu Cami in Bursa
CEMALETTİN ÖNALAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1988
Sanat TarihiGazi ÜniversitesiSanat Tarihi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. REFET YİNANÇ