Geri Dön

Okul sosyal iklimi ile geleneksel ve sanal zorbalık arasındaki ilişkiler: Genellenmiş akran algısının aracı rolü

The relations between school social climate and traditional / cyber bullying: Mediator role of generalized peer perception

  1. Tez No: 265233
  2. Yazar: YUSUF BAYAR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ZEHRA UÇANOK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Psikoloji, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Psikoloji Bölümü
  12. Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 128

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, okul sosyal iklimi ile ergenlerin hem fiziksel ortamda hem de sanal ortamda maruz kaldıkları veya uyguladıkları zorbalık olaylarının ilişkisini ve bu ilişkide akranlara dair algıların aracı bir rolünün olup olmadığını incelemektir. Bunun yanı sıra zorbalık statüleri arasında okul iklimini ve akranlarını algılama bakımından bir farklılaşma olup olmadığını saptamaktır.Bu araştırma İstanbul, Ankara, Mersin, İskenderun, Gaziantep ve Malatya'da ilköğretim ikinci kademe (6, 7 ve 8. sınıf) ve liseye (9, 10, 11 ve 12. sınıf) devam etmekte olan ergenlerle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi, 595'i (% 48.1) erkek, 643'ü (% 51.9) kız olmak üzere toplam 1238 kişiden oluşmaktadır ve yaş ortalaması 14.87'dir (S= 2.06). Araştırmada ergenlere uygulanan ölçek formunda demografik bilgilere ait sorular, cep telefonu, bilgisayar ve internet kullanım özelliklerini belirlemeye yönelik sorular, Genellenmiş Akran Algısı Ölçeği, Geleneksel Akran Zorbalığı Ölçeği, Sanal Zorbalık Ölçeği ve Okul Sosyal İklimi Ölçeği kullanılmıştır.Araştırma sonuçları zorbalık statüleri arasında okul iklimini ve akranlarını algılama bakımından bir farklılaşma olduğunu göstermektedir. Elde edilen bulgular, okul sosyal iklimini, fiziksel ortamda zorbalığa karışmayan ergenlerin zorbalığa dahil olan ergenlere göre daha olumlu olarak algıladığını, zorbalığa dahil olmayan ve zorba statüsündeki ergenlerin de içindeki bulundukları akran grubuna ilişkin algılarının daha olumlu olduğunu göstermektedir. Buna karşın sanal ortamda akran zorbalığına karışmayan ergenlerin hem okul iklimi hem de akran algısının daha olumlu olduğu ve sanal ortamda akran zorbalığına hedef olan ergenlerin ise zorba ve zorba-kurban statüsündeki ergenlerden okul iklimi ve akran algısı bakımından farklılaşmadığı görülmektedir. Ayrıca okul iklimi ile fiziksel zorbalığa maruz kalma ve uygulama arasındaki ilişkiye akran algısının kısmen aracılık ettiği görülmektedir. Okul iklimi ile sanal zorbalığa maruz kalma arasındaki ilişkiye de akran algısının kısmen aracılık ettiği, okul iklimi ile sanal zorbalık uygulama arasındaki ilişkide böyle bir rolünün olmadığı görülmektedir.

Özet (Çeviri)

The main purpose of the present study is to examine the relations between the social school climate and traditional / cyber bullying and to examine whether the perceptions about the peers have a mediator role in this relationship. Besides, it is aimed to determine whether there are any differentiation between the bullying status in terms of perceiving the school social climate and peers.This study has been carried out with the students in second level of primary schools (6th, 7th and 8th classes) and in high schools (9th, 10th, 11th and 12th classes) in İstanbul, Ankara, Mersin, İskenderun, Gaziantep and Malatya. The sample of the study consists of 1238 student, 595 of them (% 48.1) male and 643 (% 51.9) of them female. The average age of the students is 14.87 (ss=2.06). In this study, a scale form was used which included questions about mobile phone, computer and internet using features of adolescents, Generalized Perception of Peers, Traditional Bullying Inventory, Cyber Bullying Inventory and School Social Climate Scale.The results show that there are significant differences about perceiving the school climate and peers in bullying status. The findings show that the adolescents not involved in traditional bullying perceive the school social climate more positively than adolescents who reported traditional bullying, and the perceptions of the bullies and adolescents not involved in traditional bullying related to their peer group were more positive. On the contrary, it has been found that both school climate and peer perception of the adolescents not involved in cyberbullying are more positive and that there are no significant differences about social climate and peer perception between cyber victim, cyber bully and cyber bully-victim status.Moreover, it has been seen that the peer perception partially mediates the relationship between school climate and being a traditional bully or a victim. However, it has been also seen that peer perception partially mediates the relationship between school climate and being a cyber victim, but peer perception has no significant role in the relation between school climate and being a cyber bully.

Benzer Tezler

  1. XIX. yüzyıldan itibaren Osmanlı Devleti'nde Batı müziğinin benimsenmesi ve toplumsal sonuçları

    Appropriation of the Western music in the Ottoman State and its social consequences as of nineteenth century

    SELÇUK ALİMDAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Müzikİstanbul Teknik Üniversitesi

    Müzikoloji ve Müzik Teorisi Ana Bilim Dalı

    PROF. Ş. ŞEHVAR BEŞİROĞLU

    PROF. DR. ALİ ERGUR

  2. La Vie artistique litteraire culturelle et sociale l'Izmir en langue Française (du XVII'eme siecle a nos jours)

    Fransızca'da İzmir'in sanatsal edebi kültürel ve toplumsal yaşamı (XVII'inci yüzyıldan günümüze)

    HASAN ZORLUSOY

    Doktora

    Fransızca

    Fransızca

    1993

    Fransız Dili ve EdebiyatıDokuz Eylül Üniversitesi

    Fransız Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EROL KAYRA

  3. Cezalandırıcı okul disiplininin okul sosyal hizmeti ve onarıcı adalet açısından fenomenolojik yaklaşımla değerlendirilmesi

    Evaluation of punitive school discipline in terms of school social work and restorative justice through phenomenological approach

    OZAN SELÇUK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Sosyal Hizmetler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASEMİN ÖZKAN

  4. Çoruh havzasında fiziki coğrafya özelliklerinin beşeri ve iktisadi coğrafyaya etkileri

    Başlık çevirisi yok

    SİNAN TABAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1993

    CoğrafyaMarmara Üniversitesi

    Coğrafya Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. RAMAZAN ÖZEY

  5. Okul yöneticileri ile öğretmenlerinin öğrenci merkezli eğitim ilkelerini benimseme düzeyleri ve okul etkililiğine yönelik görüşleri arasındaki ilişki

    Administrators' and teachers' adoption levels of learner centered education principles and the relationship between their perceptions of school effectiveness

    HAKAN SİVRİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEMİHA ŞAHİN