Geri Dön

Liseli öğrencilerin zorbalık düzeyleri ile aile işlevleri ve algılanan sosyal destek arasındaki ilişkinin incelenmesi

Investigation of the relationship between the bullying grade, family functions and perceived social support among high school students

PDF İndir

  1. Tez No: 270114
  2. Yazar: MUSTAFA EŞKİSU
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. S. ARMAĞAN YILDIZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Zorbalık, Zorba Davranışlar, Aile Fonksiyonları, Algılanan Sosyal Destek, Bullying, Bullying Behaviours, Family Functions, Perceived Social Support
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 204

Özet

Bu araştırma liseli öğrencilerde Zorbalık ile Aile Fonksiyonları ve Algılanan Sosyal Destek Düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi ve Aile Fonksiyonları ile Algılanan Sosyal Destek Düzeyinin, Zorbalığı ne derecede açıkladığını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Ayrıca zorbalık, aile fonksiyonları ve algılanan sosyal destek düzeyleri; cinsiyet, yaş, kardeş sayısı, akademik başarı, gelir düzeyi, anne-babanın eğitim durumu, anne ve babanın sağ/ölü ve beraber/ayrı olması, anne ve babanın birbirlerine şiddet uygulaması, zorbaca davranışlarda bulunma, zorbalığa uğrama, zorbalığa uğrama sıklığı, zorbalığa uğrayınca kiminle konuşulduğu ve zorbalıkla karşılaşıldığında ne yapıldığı değişkenleri açısından incelenmiştir.Araştırmanın örneklemini İstanbul ilinde 6 farklı lisede 9, 10 ve 11. sınıflarda öğrenim gören 683 öğrenci oluşturmaktadır. Deneklere, Koç (2006) tarafından geliştirilen ?Öğrenci İlişkileri Tutum Ölçeği?, (ÖİTÖ) Bulut (1990) tarafından Türkçeye uyarlanan ?Aile Değerlendirme Ölçeği?, (ADÖ) Yıldırım (2004) tarafından geliştirilen ve revizyonu yapılan ?Algılanan Sosyal Destek Ölçeği? (ASDÖ) ve örneklem grubundaki öğrencilerin demografik, ailevi ve zorbalık davranışlarına ilişkin özelliklerini saptamak için araştırmacı tarafından hazırlanan ?Kişisel Bilgi Formu? uygulanmıştır.Elde edilen verilerin analizinde Pearson Moment Korelasyon Katsayısı, Çoklu Regresyon Analizi, İlişkisiz Grup ?t? Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi, Kruskal Wallis-H Testi ve Mann Whitney-U Testi kullanılmıştır.Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, Öğrenci İlişkileri Tutum Ölçeği Zorba Kişilik alt boyutu ile Aile Değerlendirme Ölçeği'nin ve Algılanan Sosyal Destek Ölçeği'nin tüm alt boyutları arasında ilişki bulunmuştur. Aynı zamanda Öğrenci İlişkileri Tutum Ölçeği Kendine Güven ve Zorbalıktan Kaçınma alt boyutları ile Aile Değerlendirme Ölçeği Gereken İlgiyi Gösterme alt boyutu dışındaki tüm alt boyutlar ve Algılanan Sosyal Destek Ölçeği tüm alt boyutları arasında da ilişki bulunmuştur. Algılanan Sosyal Destek Ölçeği Aile Desteği ve Öğretmen Desteği alt boyutları ile Aile Değerlendirme Ölçeği tüm alt boyutları arasında ve Algılanan Sosyal Destek Ölçeği Arkadaş Desteği alt boyutu ile Aile Değerlendirme Ölçeği Gereken İlgiyi Gösterme alt boyutu dışındaki tüm alt boyutlar arasında ilişki bulunmuştur. Zorba Kişilik alt boyutunun en önemli açıklayıcıları olarak sırasıyla ADÖ-Gereken İlgiyi Gösterme, ASDÖ-Öğretmen Desteği, ASDÖ-Arkadaş Desteği, ADÖ-Davranış Kontrolü ve ASDÖ-Aile Desteği alt boyutları bulunmuştur. Kendine Güven alt boyutunun en önemli açıklayıcılarının ASDÖ-Aile Desteği, ADÖ-Gereken İlgiyi Gösterme, ADÖ-İletişim ve ADÖ-Davranış Kontrolü ve Zorbalıktan Kaçınma alt boyutunun en önemli açıklayıcıları olarak ADÖ-Roller, ASDÖ-Öğretmen Desteği ve ADÖ-Problem Çözme alt boyutlarının olduğu bulunmuştur. Ayrıca Zorba Kişilik alt boyutunda erkeklerin ve zorbalığa uğrayanların ve zorbalığa uğrama sıklığı daha çok olanların puanlarının anlamlı olarak farklılaştığı bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

This study is conducted to determine the relationship between bullying, family functions and perceived social support and family functions and perceived social support to what degree predict bullying in high school students. Besides, bullying, family functions and perceived social support is examined in terms of gender, age, number of siblings, academic achievement, socio-economical level, parent?s educational level, if parents are alive or not, if parents are divorced or not, if parents use violence together, bullying behavior, exposure to bullying behavior, the frequency exposure to bullying behavior, who is talking to after exposure to bullying behavior, what will they do when faced with bullying.The sample of study is composed of 683 students attending 9th, 10th and 11th grades in 6 different high school in İstanbul. The students were administered ?Students Relations Attitude? scale which was developed by the Koç (2006), ?Family Assesment Device? scale which was adapted to Turkish by Bulut (1990), ?Perceived Social Support? scale which was developed and revised by Yıldırım (2004) and ?Personal İnformation Form? which was developed by the researcher is define demographical, family and bullying behaviors characteristics of studensts.Pearson Moment Correlation Coefficient, Multiple Linear Regression, İndependent Samples t Test, One Way ANOVA, Kruskal Wallis-H Test and Mann Whitney-U Test were used to analyse the data.According to the results of the study, Students Relations Attitude?s subscales which is Bully Personalitiy is related to all of the subscales of Family Assesment Device and Perceived Social Support. Also, Students Relations Attitude?s subscales which are Self Confidence and Avoidance of Bullying are related to all of the subscales of Family Assesment Device except Affective İnvolement and all of subscales of Perceived Social Support. Perceived Social Support subscales which are Family Support and Teacher Support are related to all of the subscales of Family Assesment Device and Perceived Social Support subscale which is Friend Support is related to all of the subscales of Family Assesment Device except Affective İnvolvement.At the end of the research, it is determined that the most important explaniers of the ?bully personality? subscales of Affective İnvolvement, Teacher Support, Friend Support, Behavioural Control and Family Support. Most important explaniers of the levels of ?self-confidence? are determined as the subscales of Family Support, Affective İnvolvement, Communication and Behavioural Control. Most important explaniers of the levels of ?avoidance from bullying? are determined as the subscales of Roles, Teacher Support and Problem Solving. At the end of the research is determined, Bullying Personality scores become different of gender, exposure to bullying behaviour and the frequency of exposure to bullying behaviour.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    333769

    Lise öğrencilerinin siber zorba ve mağdur olma davranışları ile yakın sosyal çevrelerinden algıladıkarı sosyal destek düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The analysis of the relationship between high school students? being cyberbullying and cyber victim with the level of the perceived social support

    NEZİHE BİNGÖL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimFatih Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. TAŞKIN TANRIKULU

  2. Tez No

    330224

    Onarıcı disiplin modelinin liselerde, akran istismarı ve şiddeti üzerindeki etkilerinin incelenmesi

    Research on the effects of restorative discipline model on peer bullying and violence in high schools

    A. ARZU HANHAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABBAS TÜRNÜKLÜ

  3. Tez No

    722840

    Spor lisesinde öğrenim gören öğrencilerin zorbalık eğilimi ve zorbalık ile baş etmede sporun rolü (Aydın ili örneği)

    The tendency of bullying students who study at sports high school and the role of sports in collecting with bullying (Aydın province example)

    AYBÜKE YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Anabiilim Dalı

    PROF. DR. BURÇİN ÖLÇÜCÜ

  4. Tez No

    370233

    Öğrencilerin problemli internet kullanımı ve siber zorbalık davranışlarına ilişkin görüşleri

    Students' opinions about problematic internet use and cyber bullying behaviors

    MURTAZA CİCİOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞENAY SEZGİN NARTGÜN

  5. Tez No

    873927

    Ergenlerde Öz Yeterlilik Düzeyleri İle Siber Zorba Olma Ve Siber Zorbalığa Maruz Kalma Durumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

    Investigation of the relationship between self-efficacy levels and cyberbullying and exposure to cyberbullying in adolescents

    HAMİDE SÜMEYYE TOPALOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATMA ÜLKÜ YILDIZ

Geri Dön