Geri Dön

European Union education and training objectives within the lisbon strategy: Performance of Turkey and the European Union countries

Lisbon Strateji kapsamında Avrupa Birliği eğitim ve öğretim hedefleri: Türkiye ve Avrupa Birliği ülkelerinin performansı

PDF İndir

  1. Tez No: 270897
  2. Yazar: SEDA SERTDEMİR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SEVGİ İNECİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Ekonomi, Economics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Avrupa Birliği Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Avrupa Birliği İktisadı Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 145

Özet

Bu tezin temel amacı Lizbon Strateji'sinin Eğitim ve Öğretim hedefleri doğrultusunda Avrupa Ülkeleri'nin ve Türkiye'nin performanslarını ve ilerlemelerini analiz etmektir. Eğitimin sosyal ve ekonomik faydalarının yanında ekonomik büyümedeki rolü de incelenmeye çalışılmıştır. Araştırma, aşağıdaki sorulara cevap aramıştır: (1) Eğitimin rapor edilmiş sosyal ve ekonomik faydaları nelerdir?, (2) Eğitim ile ekonomik büyüme arasında kanıtlanmış bir ilişki var mıdır?, (3) (a) Lizbon Stratejisi nedir, (b) Stratejinin başlıca amaçları ve bölümleri nelerdir, (c) Nasıl bir gidişata sahiptir?, (4) (a) Lizbon Strateji'sinin eğitim ve öğretim hedefleri nelerdir, (b)Bu hedefler doğrultusunda ülkelerin gelişmelerini takip etmek ve ülkeler arası karşılaştırma yapmak için gereken kriter ve göstergeler nelerdir?, ve (5) Lizbon Eğitim-Öğretim kriter ve göstergeleri doğrultusunda, ülkelerin karşılaştırmalı performans ve gelişimi nasıldır?Bu tez dokuman analizine dayanmaktadır. Avrupa Birliği, OECD ve UNESCO'nun veri, araştırma ve yayınları tezin ana dokümanlarını oluşturmaktadır. Bu kronolojik doküman analizi; yeni büyüme teorilerinin, insan sermayesinin en önemli boyutu olan eğitimi, ekonomik büyümenin motoru olarak tanımlanmadığını göstermiştir. Bununla beraber, eğitimin faydalarını ölçmeye dayanan yeni çalışmalar, eğitimin önemini çok daha açık olarak göstermektedir. Buna göre ileri eğitimin; gelir artışı, verimlilik artışı ve yüksek özel ve kamu geri dönüşleri gibi ekonomik faydalarının yanında daha iyi kişi ve kamu sağlığı, daha gelişmiş demokratikleşme, daha fazla politik istikrar, daha gelişmiş çevre kalitesi, daha az doğurganlık ve suç oranları , açlık ve eşitsizlikte azalma gibi sosyal faydaları da vardır.Avrupa Birliği 2000 yılında, günümüz bilgi çağının engellerini aşmak için ?Lizbon Stratejisi? adı verilen 10 yıllık bir stratejik plan ortaya koymuştur ve ?Eğitim ve Öğretim? ayağı bu stratejinin gelişmesinde ve başarılı olmasında hayati bir öneme sahiptir. Tezin son bölümünde, Avrupa Konseyi tarafından sürece rehberlik etmek ve süreci izlemek amacıyla oluşturulmuş eğitim alanındaki beş kıstas ve on altı gösterge kullanılarak uluslararası bir karşılaştırma yapılmıştır. Araştırma sonuçları, eğitimde ülkeler arasında önemli farklılıklar olduğunu göstermiştir. İskandinav ülkeleri en iyi performansa sahip olurken; birliğe yeni katılan ülkelerin, AB ortalamalarıyla karşılaştırıldığında önemli eksiklikleri olduğu görülmektedir. Hemen hemen tüm eğitim göstergelerinde, Romanya ve Bulgaristan ile beraber Türkiye'nin performansı Avrupa ve OECD ülkeleri arasında en alt sıralardadır.

Özet (Çeviri)

The main aim of this thesis is to analyze the performance and progress of European Union Countries and Turkey towards the Education and Training Objectives within the context of Lisbon Strategy. It also attempts to explore the social and economic benefits of education as well as the role of education in economic growth. Following research questions are intended to be answered: (1)What are the reported social and economic benefits of the education?, (2) Is there any documented relationship between education and economic growth?, (3)(a)What is the Lisbon Strategy, (b)What are its main objectives and pillars, (c)How does it progress?, (4) (a)What are the Education&Training Objectives of the Lisbon Strategy, (b)What are the benchmarks and indicators that are required in order to analyze the progress and make a comparison between countries towards these goals?, and (5) What are the compared results of countries? performance and progress according to Lisbon Education and Training benchmarks and indicators??This study is based on chronological document analysis. These documents mainly consist of data, surveys and publications of EU, OECD, and UNESCO. The document review indicated that new growth theories define the education, which is the main dimension of human capital, as an engine of the economic growth. Recent studies which measure the benefits of education demonstrated the importance of education more obviously. Accordingly, further education has economic benefits such as increase in earnings, productivity and high private and public returns as well as social benefits such as better private and public health, enhanced democratization, greater political stability, improved environment quality, the reduce of poverty and inequality, lower fertility rates, and lower crime rates .European Union set a ten-year year strategic goal -The Lisbon Strategy- in 2000 to overcome the challenges of today?s information era. ?Education and Training? objectives have been essential for the development and success of this process. In the last section of this thesis, an international comparison was made by using the five benchmarks and sixteen indicators of education, that are set by European Council in order to guide and monitor the progress towards these objectives. The results demonstrated that there are significant variations among countries in the field of education. Nordic countries perform the best, while EU?s newcomers show significant shortfalls compared to EU averages. The performance of Turkey together with that of Romania and Bulgaria are in the lowest levels among European and OECD Countries according to almost all education and training indicators.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    141433

    Bütünleşme sürecinde Avrupa Birliği eğitim politikaları

    Education policies of European Union in the process integration

    ASLI POSTACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Uluslararası İlişkilerAnkara Üniversitesi

    Avrupa Topluluğu Uluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. M. NAİL ALKAN

  2. Tez No

    345516

    How education and training policy of the European Union operates on education in Turkey -case of sub-programme-Comenius-Multilateral projects

    Avrupa Birliği eğitim programları Türkiye'de eğitime ne getirmektedir? bir durum çalışması: Comenius çok taraflı projeler

    FİLİZ YAĞMURLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Avrupa Çalışmaları Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. ÖZGEHAN ŞENYUVA

  3. Tez No

    889206

    Avrupa Birliği eğitim politikaları ve Türkiye'deki yabancı dil eğitimine yansımaları

    European education policies and reflections on Turkish foreign language education programs

    İLKER ÖZBAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET BAHADDİN ACAT

  4. Tez No

    218072

    Avrupa Birliği programları, grafik eğitimi kapsamındaki projelere ilişkin öğretim elemanlarının görüşleri

    The projects included in the European Union oriented graphic education, instructors sentiments

    GÖZDE ULUSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. CANAN DELİDUMAN

    DOÇ. DR. YUSUF BUDAK

  5. Tez No

    130687

    Avrupa Birliği eğitim politikaları ve bu politikalara Türk eğitim sisteminin uyumu

    Education policies of European Union and these policies the integration of Turkish education system

    CEM TOPSAKAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUHSİN HESAPÇIOĞLU

Geri Dön