Okul öncesi eğitim programındaki 36-72 aylık çocuklara farklılıklara saygı eğitimi kazandırmanın öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi
Evaluation of 36-72 months old children?s acquisition of respect to dissimilarity education in the preschool education programme, in accodance with opinion standpoints of teachers
- Tez No: 274513
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HÜDAYAR CİHAN GÜNGÖR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okul Öncesi Eğitim, Okul Öncesi Eğitim Programı, Farklılıklara Saygı Eğitimi, Önyargı Karşıtı Eğitim, Kültür, Pre-school education, pre-school education program, respecting diversity education, anti bias, culture
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 163
Özet
Bu araştırmanın amacı, 2006-2007 eğitim öğretim yılından itibaren okul öncesi eğitim programına alınmış olan `'Farklılıklara Saygı Eğitimi'' konusunun uygulanmasını, çocukların edindikleri kazanımları, bu konuda program içerisinde karşılaşılan sorunları, olumlu ve olumsuz yanlarını, aksayan yönlerini, öğretmen görüşlerine göre değerlendirmektir. Araştırmada niteliksel araştırma yöntemi kullanılmış olup on okul öncesi öğretmeniyle yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeler sonucunda elde edilen verilerin analizi, içerik analizi yöntemi kullanılarak çözümlenmiştirAraştırma sonunda okul öncesi öğretmenlerinin düşüncelerine göre farklılıklara saygı eğitiminin çocuğun tüm gelişim alanlarına katkı sağladığıyla birlikte çocukların önyargıları yıkmasına, kendini tanıyıp empati kurmasına, bilinçli bir farklılık algısı oluşturmasına, farklı görünen, farklı davranan ve kendilerinden farklı deneyimlere sahip olan kişilerle ilişkilerini geliştirmesine yardımcı olduğu kanısına varılmıştır. Bu eğitimin çocukların kendilerinde olumlu öz değer ve olumlu benlik algısı geliştirmesini sağladığı, bunun sonucunda da çocukların eleştirel düşünme becerisi kazandığı saptanmıştır. Ancak farklılıklara saygı eğitiminin okul öncesi eğitim programında sadece sosyal duygusal ve bilişsel alanda yer aldığı ve birkaç amaç ve sayılı etkinliklerden oluştuğu için başarıyla uygulanmadığı, öğretmenlerin farklılıklara saygı eğitimi konusunda sıkıntı yaşadığı düşünülmektedir. Bu konunun günlük rutin etkinliklerin içinde yer verilmesi gerektiği, bu eğitimi uygulamada gerekli ortamın ve materyallerin sınırlı olduğu, zenginleştirilmesi gerektiği ve aile katılımın önemli olduğu bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this reserach is to analyze by the view of the teachers the implementation of the subject `?respecting diversity?? which has been adopted in the pre-school education program since the education year 2006-2007, the gain the children have obtained thereof, difficulties encountered within the program, positive and negative aspects as well as hindrances in the program itself. The Research has been carried out in a qualitative manner, interviewing 10 pre-school education teachers. The data obtained from the interviews have been analyzed by using content analysis techniques.The Research has revealed that the pre-school teachers share the the believe that respecting diversity education is not only beneficial for the child in all evolution areas but also for ending biased behaviour, for knowing itself and developping empathy and conscious diversity acception and for developping relationships with persons which look different, act different and share different experiences. It has been determined that the children by these means develop positive self respect and positive consciousness which helps the children to obtain critical thinking. However, it believed that due to the fact that the respecting diversity education in the pre-school education program is taking place only in social, psychological and cognitive areas and contains some objectives and limited actions, it can?t be implied successfully and that the teachers encounter difficulties concerning the respecting diversity education. It has been revealed that this subject should take place in daily routine actions, that the surroundings and materials for the education are limited and therefore need to be increased as well as that participation of the family is important.
Benzer Tezler
- Okul öncesi öğrencilerinin matematiksel becerilerini geliştirmede öğretmenlerin rol ve sorumlulukları
Teachers' role and responsibilities in improving preschool students' mathematical skills
TUĞBA ÖÇAL
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMALETTİN IŞIK
- Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan fen eğitiminin içeriği konusunda öğretmen görüşlerinin incelenmesi
Analysis of teacher opinions on the content of science education applied at pre-school educational institutions
HATİCE DAĞLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HACER ELİF DAĞLIOĞLU
- Annelerin psikolojik sağlamlık düzeyleri ile okul öncesi dönem çocuklarının psikolojik sağlamlık düzeyleri ve akademik destek becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between psychological resilience of mothers and psychological resilience levels and academic support skills of pre-school children
HATİCE PINAR AKSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLÜMSER GÜLTEKİN AKDUMAN
- Anasınıfına devam eden çocuklara uygulanan yaşam becerisi eğitim programının çocukların yaşam becerilerine ve sosyal uyumlarına etkisi
The effect of life skills training program on 60-72 months old kindergarten children's life skills and social adaptation
YAKUP YILDIRIM
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEYNEP FULYA TEMEL
- 60-72 aylık sosyal açıdan dezavantajlı çocuklar için hazırlanmış ilköğretime hazırlık destek programının çocukların ilköğretime hazırbulunuşluluğuna etkisi
The effect of preparation to primary education support programme for 60-72 months socially disadvantaged children on their readiness to primary school
FATİH DİLLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖZGÜL POLAT