Geri Dön

Implementation of the new 8th grade English language curriculum from the perspectives of teachers and students

İlköğretim 8. Sınıf yeni İngilizce öğretim programının uygulanmasının öğretmen ve öğrenci bakış açısından incelenmesi

  1. Tez No: 277958
  2. Yazar: ÖZGE DÖNMEZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. CENNET ENGİN DEMİR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 208

Özet

Bu çalışmanın amacı ilköğretim 8. sınıf yeni İngilizce öğretim programının (YİP) uygulanmasına ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerini ve uygulama sürecinde öğretmenler ve öğrenciler tarafından karşılaşılan zorlukları ve/veya sorunları ortaya çıkarmaktır. Bu nitel çalışma Ankara'nın Polatlı ilçesindeki 9 ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmaya ilköğretim okullarında görev yapmakta olan toplam 10 İngilizce öğretmeni ve 73 8. sınıf öğrencisi katılmıştır. Veriler öğretmenlerle yapılan derinlemesine görüşmeler ve öğrencilerle yapılan odak grup görüşmeleri yöntemiyle toplanmıştır. Toplanan verilerin Nvivo 8 nitel veri analiz programı kullanılarak içerik analizi yapılmıştır. Çalışmanın bulguları, katılımcıların uygulamada karşılaşılan bazı zorluklardan ve/veya sorunlardan dolayı programın bazı yönlerine ilişkin olumsuz görüşlere sahip olduklarını göstermiştir. Bulgular, öğretmenlerin yeni İngilizce öğretim programında öngörülen alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerini ve öğrenci merkezli öğretim metot ve tekniklerini kullanmadıklarını ortaya çıkarmıştır. Bu çalışmanın sonuçları yeni İngilizce öğretim programının etkili bir şekilde uygulanmasını engelleyen zorlukların ve/veya sorunların, yetersiz materyal ve donanım, kalabalık sınıflar, İngilizce ders saatinin azlığı, yeni İngilizce öğretim programının kademesiz bir şekilde uygulanması, öğretmenlere yeni İngilizce öğretim programı hakkında yeterince destek ve rehberlik sağlanamaması ve seviye belirleme sınavı (SBS) olduğunu göstermiştir.

Özet (Çeviri)

This study aimed to reveal the perceptions of teachers and students about the implementation of the new 8th grade English language curriculum (NEC) in public primary schools and the challenges and/or problems faced by the teacher and students in the implementation process. This qualitative study was conducted in 9 public primary schools in Polatlı town of Ankara. A total of 10 English language teachers and 73 8th grade students participated in the study. The data were collected through in-depth interviews with the English language teachers and focus group interviews with the 8th grade students. The data were analyzed through utilizing Nvivo 8, qualitative data analysis software. The results indicated that the participants had negative views about some aspects of the new English language curriculum due to the challenges and/or problems that they encountered during the implementation. It was found out that the teachers did not implement the suggested alternative assessment and evaluation techniques and learner-centered instructional methods and strategies in their classes. The challenges and/or problems hindering the effective implementation of the new English language curriculum were revealed as lack of necessary materials and equipments, large class size, insufficient class hours, lack of gradual implementation of the NEC, lack of guidance and support for the teachers in implementing the NEC and Level Determination Exam (SBS).

Benzer Tezler

  1. The use of multiple intelligences in Turkish EFL textbooks

    Çoklu zeka türlerinin Türkiye'deki İngilizce ders kitaplarında kullanımı

    RAMAZAN ÖZBAY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ARDA ARIKAN

  2. Ortaokul öğrencilerinin matematiksel düşünme süreçlerinin ve matematiksel dil becerilerinin matematiğin üç dünyası kuramsal çerçevesi açısından incelenmesi

    An investigation of mathematical thinking processes and mathematical language skills of secondary school students through the theoretical framework of 'three worlds of mathematics'

    ESRA AKARSU YAKAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SÜHA YILMAZ

  3. Akademik tartışma modelinin Türkçe derslerinde kullanılabilirliği üzerine bir durum araştırması

    A case study on using accountable talk model in Turkish lessons

    KÜBRA ÖZÇETİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. LATİF BEYRELİ

  4. Ortaokullardaki branş öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme kuramını uygulama düzeyleri

    Application levels of constructivist learning theory by secondary school teachers

    ÖMER KÜÇÜK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GANİME AYDIN

  5. Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sistemi (TEOGS) Fen sınavı' hakkında öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerinin incelenmesi

    An investigation of teachers, students and parents' views about the 'science exam' as part of the 'system of Transition from Basic Education to Secondary Education'

    SERKAN YOLDAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SUAT TÜRKOGUZ