Geri Dön

Öğrencilerin fen ve teknoloji dersindeki deneyleri anlamalarına okuma-yazma-uygulama ve birlikte öğrenme yöntemlerinin etkileri

Effects of reading-writing-application and learning together methods on student's understanding of laboratory experiments in science and technology course

PDF İndir

  1. Tez No: 288260
  2. Yazar: GÖKHAN AKSOY
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. KEMAL DOYMUŞ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: İşbirlikli Öğrenme, Okuma-Yazma-Uygulama, Birlikte Öğrenme, Fen ve Teknoloji Dersi Deney Uygulamaları, Deney Becerileri, Cooperative Learning, Reading-Writing-Application, Learning Together, Laboratory Applications in Science and Technology Course, Experiment Skills
  7. Yıl: 2011
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 287

Özet

Bu çalışmanın amacı, fen ve teknoloji dersi deney uygulamalarına katılan öğrencilerin deneyleri anlamalarına, akademik başarılarına ve deney becerilerini kazanmalarına okuma-yazma-uygulama yöntemi, birlikte öğrenme yöntemi ve geleneksel öğretim (ispatlama yöntemine dayalı deney uygulamaları) yönteminin etkisinin belirlenmesidir. Çalışmanın örneklemini, 2009-2010 öğretim yılında Erzurum' da MEB'e bağlı bir ilköğretim okulunun 6. sınıflarında öğrenim gören üç şubedeki toplam 75 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada; Laboratuar Ön Başarı Testi (LÖBT), Laboratuar Başarı Testi (LBT), Teori Başarı Testleri (TBT), Deney Başarı Testleri (DBT), Grup Yazma Raporları (GYR), Laboratuar Beceri Kontrol Listesi (LBKL), Okuma-Yazma-Uygulama Öğrenci Görüşleri (OYUÖG) ve Birlikte Öğrenme Öğrenci Görüşleri (BÖÖG) kullanılmıştır. Çalışma, üç farklı grupta gerçekleştirilmiştir. Bu gruplardan; birincisi Okuma-Yazma-Uygulama yönteminin uygulandığı (OYUG), ikincisi Birlikte Öğrenme yönteminin uygulandığı (BÖG) ve üçüncüsü ise geleneksel öğretim (ispatlama yöntemine dayalı deney uygulamaları) yönteminin uygulandığı Kontrol Grubu (KG) olarak belirlenmiştir. Verilerin analizi için, tanımlayıcı istatistikler, tek yönlü varyans analizleri (ANOVA) ve çok değişkenli multivariate analizi (MANOVA) yapılmıştır. Sonuç olarak, Okuma-Yazma-Uygulama ve Birlikte Öğrenme teknikleri ile öğretimin, öğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisinin birbirine yakın olduğu ve bu öğrencilerin geleneksel yöntemle öğretim alan öğrencilere göre daha başarılı oldukları belirlenmiştir. Ayrıca, laboratuar becerilerinde Okuma-Yazma-Uygulama tekniği ile öğretim alan öğrencilerin hem birlikte öğrenme tekniği hem de geleneksel yöntemle öğretim alan öğrencilere göre daha başarılı olduğu görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine the effects of reading-writing-application, learning together and traditional learning methods, on academic achievements and experiment skills of sixth grade students attending the classes in which the laboratory experiments in science and technology course. The sample of this study consist of 75 sixth grade students who attended the classes in which the laboratory experiments in science and technology were taught in an elementary school during the 2009-2010 academic years. As the data collection instruments, Laboratory Preliminary Achievement Test (LPAT), Laboratory Achievement Test (LAT), Theory Achievement Tests (TAT), Experiment Achievement Tests (EAT), Group Writing Reports (GWR), Laboratory Skills Checklist (LSC), Reading-Writing-Application Student?s Opinions (RWASO) and Learning Together Group Student?s Opinions (LTGSO) were used. This study is carried out three different groups. One of the groups was selected randomly as the Reading-Writing-Application Group (RWAG), the second was selected as the Learning Together Group (LTG) and the third was selected as the Control Group (CG) in which the traditional teaching method was applied. The data obtained on instruments were evaluated by using descriptive statistics, one?way ANOVA and multivariate analysis MANOVA. The results of this study indicate that the teaching of laboratory experiments in science and technology course the Reading-Writing-Application and Learning Together methods was more effective than the traditional teaching method in increasing academic achievement. In addition, the students from the group in which the Reading-Writing-Application method used were more successful in the experiment skills.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    454560

    Öğrencilerin fen bilimleri dersi deneylerini animasyonlaştırmasının akademik başarı, tutum ve motivasyonlarına etkisi

    The effect of animating science lesson experiments of students on their academic success, attitude and motivation

    NECMİYE BENAY KARAGÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. YAVUZ SAMUR

  2. Tez No

    319638

    Çoklu ortam benzetimlerinin fen öğretiminde uygulanması ve öğretmen adaylarının bilişsel ve duyuşsal özelliklerine etkisinin incelenmesi

    Applying multimedia simulations in science teaching and investigating the effects on pre-service teachers? cognitive and affective behaviours

    AKIN EFENDİOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TUĞBA YANPAR YELKEN

  3. Tez No

    358211

    Aletli analiz yöntemi ile fen bilgisi öğretmen adaylarına adsorpsiyon konusunun öğretilmesi, oluşabilecek kavram yanılgılarının giderilmesi (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi örneği)

    Teaching of the subject of adsorption to students by means of instrumental analysis, elimination of potential conceptual fallacies (case of Muğla Sıtkı Koçman University)

    ZEYNEP KÜBRA ARSLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    PROF. DR. HEDİYE ŞULE AYCAN

    YRD. DOÇ. DR. GAMZE SARMAŞIK

    YRD. DOÇ. DR. HAKAN IŞIK

  4. Tez No

    286675

    5E öğrenme modelinin ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin maddeyi tanıyalım ünitesindeki başarı, tutum ve zihinsel yapılarına etkisi

    The effect of 5 e learning model on achievement, attitude, critical thinking and intellectual structure of 4th grade students in the ?let?s learn about substance? unit

    HÜMEYRA COŞKUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İBRAHİM BİLGİN

  5. Tez No

    515912

    Fen eğitiminde ev laboratuvarı etkinliklerinin öğrenci başarısına etkisi

    Effectiveness of home laboratory activities in student success in science education

    SELMA TURAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Bilim ve TeknolojiKastamonu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEKERİYA YERLİKAYA

Geri Dön