Erken ve geç implante olan çocuklarda okuma, konuşma ve dil gelişiminin karşılaştırılması
Comparison of the reading, speech and language development on early and late implanted children
- Tez No: 293580
- Danışmanlar: PROF. DR. FERDA AKDAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Kulak Burun ve Boğaz, Otorhinolaryngology (Ear-Nose-Throat)
- Anahtar Kelimeler: Reading, speech, language, TELD
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Kulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Odyoloji ve Konuşma Bozuklukları Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 63
Özet
Bu tezin amacı, işitme kayıplı çocukların habilitasyonu veya rehabilitasyonunu sağlamak için kullanılan koklear implantın uygulama zamanının; okuma, konuşma ve dil gelişimi açısından etkisinin araştırılmasıdır. Bu amaçla, 3.5 yaşından önce ve sonra implant olan çocuklar alıcı ve ifade edici dil, konuşma ve okuma becerileri açısından karşılaştırılmıştır. Çalışmaya normal işiten 7-12 (ortalama: 9 ) yaş arası 20 öğrenci ile 3.5 yaşından önce ve sonra implant olan 30 koklear implantlı çocuk dahil edilmiştir. Normal işiten çocuklarda herhangi bir nörolojik, dil ve otolojik problemin olmaması göz önüne alınmıştır. Tüm koklear implantlı çocuklar, bilateral ileri veya çok ileri derecede sensörinöral işitme kaybına sahiptir ve yaş aralığı 7-12'dir (ortalama: 9.53). Koklear implantlı çocuklarda, prelingual dönemde işitme kaybı tanısı alması, en az 1 yıl koklear implant deneyimi olması ve okuma-yazma bilmesi şartları aranmıştır.Hastalara öncelikle ?dedem? isimli okuma parçası okutulmuş ve okuma sırasında hasta, videoya alınmıştır. Ardından hastadan okuma parçasına ilişkin beş adet soruyu yazılı olarak cevaplaması istenmiştir. Daha sonra koklear implantlı hastalara Tedil testi uygulanmış ve ardından tek, iki ve üç heceli kelime listeleri görsel ipucu olmaksızın sunularak tekrar etmeleri istenmiştir. Araştırma neticesinde 3.5 yaşından önce ve sonra implant olan çocuklar arasında alıcı ve ifade edici dil ve konuşma becerisi açısından anlamlı bir fark bulunmamıştır. Okuma becerisi incelendiğinde iki grup arasında okuma ve cevaplama hızları arasında anlamlı bir fark bulunmazken okuduğunu anlama alanında geç implant grubu anlamlı olarak daha başarılı bulunmuştur. Elde edilen bulgular, implantasyon zamanı ile birlikte ailenin sosyokültürel ve ekonomik seviyesi, çocuğun tanı yaşı ve erken dönem cihazlandırılması, implant sonrası verilen işitme eğitiminin de konuşma, dil ve okuma becerilerini doğrudan ya da dolaylı olarak etkilediğini göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this thesis was to investigate the effect of cochlear implantation age on reading, speech and language development in early and late implanted children. Therefore, the children who receive implants before and after 3.5 years of age were compared in terms of receptive and expressive language, speech and reading ability. 15 early and 15 late implanted children, ranging between 7-12 years (mean: 9.53) were to the study. 20 normal hearing children, ranging between 7-12 years (mean: 9) were used as controls. Normal hearing subjects had no neurological, language and otological problems. All implanted children had bilateral severe or profound sensorineural hearing loss. Prelingually deafened cochlear implant recipients who use their implants at least for 1 year and who are literate met the criteria of inclusion to the study.Primarily, all participants read the ?dedem? reading passage. Then were asked five questions about the reading passage and written answers were required. As well as they were recorded while they were reading. Subsequently, cochlear implanted children were assesed with ?Test of Early Language Development? after this, respectively, monosyllabic, bisyllabic and three syllabic word lists were used to assess the speech discrimination. In our study, significant relationship between the early cochlear implantation and the receptive and expressive language development was found. There was no significant relationship between the early cochlear implantation and the reading ability and speech intelligibility. Our data have shown age of implantation, family's socio-cultural and economic level, age of detection of hearing loss and duration of hearing aid use, post-implant auditory and verbal rehabilitation directly or indirectly affected children reading, speech and language skills.
Benzer Tezler
- Erken ve geç dönem koklear implant kullanıcılarında ses özelliklerinin analiz edilerek kliniğe uyarlanması
Analiyzing of voice characteristics in early and late implanted cochlear implant users
BURAK ÖZTÜRK
Doktora
Türkçe
2011
Kulak Burun ve BoğazHacettepe ÜniversitesiKulak Burun Boğaz ve Baş-Boyun Cerrahisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TANER YILMAZ
- İmplantasyon yaşının ve binaural işitmenin çalışma belleği, dikkat ve dil becerileri üzerine etkisi
The effect of implantation age and binaural hearing on working memory, attention and language skills
ÇAĞLA DİKDERİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Kulak Burun ve BoğazHacettepe ÜniversitesiOdyoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA YÜCEL
ÖĞR. GÖR. HİLAL BURCU ÖZKAN
- Koklear implant(biyonik kulak) cerrahisi sonrası uzun dönem vestibüler fonksiyonların vestibüler uyarılmış kas cevapları ile değerlendirilmesi
Evaluation of long term vestibular functions by using vestibular evoked myogenic potentials after cochlear implantation(bionic ear)
MUSTAFA TOPAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Kulak Burun ve BoğazBaşkent ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELİM SERMED ERBEK
- Özel eğitim öncesi ve sürecinde işitme cihazı veya koklear implant uygulanan çocukların deneyimleri
Experiences of children who received hearing aids or cochlear implants before and during special education
SONGÜL ÇAKICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Kulak Burun ve Boğazİstanbul Gelişim ÜniversitesiOdyoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SELVA ZEREN
- Koklear implant kullanıcısı olan çocukların okul çağı dil becerilerinin değerlendirilmesi
Assessment of school-age language skills in pediatric cochlear implant users
NURİYE YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Kulak Burun ve BoğazHacettepe ÜniversitesiOdyoloji Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA YÜCEL