Basınç konusunun sekizinci sınıf öğrencilerine bilimsel argümantasyona dayalı etkinlikler ile öğretilmesi
Teaching pressure subject to eighth class students with activities based on scientific argumentation
- Tez No: 295019
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MURAT AYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Scientific Argumentation, Scientific Knowledge, Nature of Science, Science Education, Retention
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Adıyaman Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 116
Özet
Bu çalışma, 2010 ? 2011 eğitim/öğretim yılında Adıyaman ilinde bir ilköğretimokulunda öğrenim gören 48 sekizinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmadaöğrencilerin, basınç konusundaki akademik başarılarının, fene yönelik tutumlarının,bilimsel bilgiye yönelik görüşlerinin ve edindikleri bilgilerin kalıcılıklarının bilimseltartışma odaklı öğretim etkinlikleri ile değişimi incelenmiştir. Öntest ? sontest kontrolgrup tasarımının kullanıldığı bu çalışmada deney (N =24) ve kontrol (N=24) grubuyansız atama ile oluşturulmuştur. Basınç konusunun öğretimi, kontrol grubunda, fen veteknoloji dersi öğretim programında öngörülen etkinlikler ile gerçekleştirilirken; deneygrubunda, bilimsel tartışma odaklı öğretim etkinlikleri ile gerçekleştirilmiştir.Uygulama (haftada 4 ders saati olmak üzere) toplam 9 saatte tamamlanmıştır.Çalışmada veri toplama araçları olarak; ?Basınç Başarı Testi (BBT)?, ?Bilimsel BilgiyeYönelik Görüş Ölçeği (BBYÖ)? ve ?Fen Bilgisi Tutum Ölçeği (FBTÖ)? kullanılmıştır.Araştırma hipotezlerinin test edilmesinde ?ilişkili gruplar t ? testi? ve ?ilişkisiz gruplar t? testi? kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulguların analizinden, bilimsel tartışmaetkinliklerinin basınç konusundaki akademik başarıyı anlamlı düzeyde değiştirdiği veedinilen bilgi yapılarının kalıcılığını sağladığı ortaya çıkmıştır. Ancak deney ve kontrolgrubu öğrencileri arasında bilimsel bilgiye yönelik görüş ve fene yönelik tutumaçısından anlamlı fark olmadığı görülmüştür.Anahtar Kelimeler : Bilimsel Argümantasyon, Bilimsel Bilgi, Bilimin Doğası, FenEğitimi, Hatırda Tutma.
Özet (Çeviri)
This research was implemented on forty-eight students at the grade of 8th, studying at aprimary school in Adıyaman, in the year of Academic Term 2010-11. The academicachievements of students in the subject of `pressure?, the students? attitudes towardscience, their views toward scientific knowledge and the change in the retention ofacquired knowledge with the teaching activities focused on scientific argumentationwere examined in this study. In the study, in which pre-test and post-test group stylewas used, the experimental (N=24) and the control (N=24) groups were occurred withrandom appointment. While the teaching of pressure was carried out with the activitiesforesighted in teaching program of science and technology discipline in control group;in experimental group the teaching activities focused on scientific discussion were used.The study was completed in totally 9 hours (in a style as 4 discipline hours in a week).In the study ?Pressure Achievement Test (PAT)?, ?Scientific Views Scale (SVS)? and?Science Attitude Scale (SAS)? were used as data collector devices. ?Relative group ttest?and ?Irrelative group t-test ?were used for examining the hypothesis of the study.From the findings of study analysis, it was found that scientific argumentation activitieschanged the academic achievement in the subject `pressure? quite meaningfully andprovided the permanence of acquired knowledge. However; it was discovered that thereweren?t meaningful differences between the control and experimental group students interms of scientific knowledge and attitudes toward science. (105 pages, 2011).
Benzer Tezler
- Sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersi kalıtım konusunun tartışma öğeleri temelli rehber sorularla desteklenen benzetim ortamında öğretiminin akademik başarı ve tartışma öğelerini kullanma düzeyine etkisi
The effect of argumentation scaffolds in simulation on academic succcess and argumentation structure use in the 8th grade genetic unit
LÜTFİYE SEMA KÖROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HABİBE ALDAĞ
- Araştırma temelli öğretim ve bilimsel tartışma yönteminin ilköğretim öğrencilerinin asitler ve bazlar konusunu öğrenmesi üzerine etkilerinin karşılaştırılması
A comparision of effects of teaching interventions desinged in the line of inquiry-based learning and scientific argumentation on primary school students' learning acids and bases
BAHAR KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiKimya Bölümü
YRD. DOÇ. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Ses konusuyla ilgili öğrenci zihinsel modellerinin incelenmesi
Investigation of student mental models on sound
MUSTAFA KEMAL YÜZBAŞIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET ALTAN KURNAZ
- Farklı sorgulama temelli uygulamaların öğrencinin bilimsel sorgulama becerisine, tutumuna ve bilimsel yaratıcılığına etkisi
The effect of different inquiry-based practices on students' scientific inquiry skills, attitudes and scientific creativity
HATİCE KÜBRA SERİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA METİN
- Sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersi 'kuvvet ve hareket' ünitesinin öğretiminde problem çözme yönteminin öğrenci başarısına etkisi
The effects of problem solving method in teach of the 'force and movement' unit in the 8th grade scince and technology course on student achievements
MURAT DOĞRULUK
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimCelal Bayar ÜniversitesiFen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SEVİL ÖZCAN