Bilgi toplumunda yöneticilerde kendini geliştirme
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 31016
- Danışmanlar: PROF. DR. ATİLLA BARANSEL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: İşletme, Business Administration
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1994
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Davranış Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 323
Özet
ÖZET :“Bilgi insanın en değerli hazinesidir”sözü belki de hiç bir çağda günümüz de olduğu kadar önemli ve geçerli olmamıştır. Bilgi, insanın kendini ve çevresini tanımasını, öğrenmesini ve böylece ilkel yaşam koşullarından günümüz medeni yet düzeyine ulaşmasını sağlamıştır. însan aklının ürünü olan bilgi, yine insanın en önemli özelliği olan sürekli gelişme ile birlikte toplumsal gelişmenin de belirleyicisi olmuştur. İlkel toplumlarda insanların ilgisi barınma, korunma, beslenme ve çoğalma gibi temel fizyolojik ihtiyaçların karşılanmasında yoğunlaşırken toprağın işlen meye başlaması^ tarım toplumlarım oluşturmuş ve ilginin yerleşik toplum ve tarımsal üretime yani toprağa yönelmesine yol açmıştır. Sanayi devriminin sağladı ğı buharlı makine gücü, demiryolu ile ulaşım, deniz ticareti gibi önemli gelişmeler, hızlı şehirleşmeye daha da önemlisi hızlı makineleşmeye ve işçi sınıfının oluşmasına yolaçmıştır. Bu dönemde ise ilgi sanayi üretimine ve dolayısıyla ma kinelere yönelmiştir. 1950 lerden bu yana gelişen bilgisayar ve iletişim teknolojileri, günümüzde insan yaşamında giderek daha büyük rol almaktadır. Bilgi iletişiminin çok kısa sürede gerçekleşebilmesi, bilgi üretme, yayma, pazarlamayı da beraberinde getirmiştir. Bilgi işiyle uğraşan bilgi çalışandan ve bilgi örgütlerinin sayısı giderek art maktadır. Hızlı bilgi artışı, değişme ve gelişmenin yol açığı bu durum, bilgi devriminin sonucudur. Bu gelişmeler, günümüzde bilginin temel güç, ana sermaye olmasına ve insanların ilgilerinin bilgiye yönelmesine, kısaca bilginin toplumsal yaşamın tüm yönlerinde en etkili faktör olmasına yol açmıştır. Tüm bu gelişmeler bilgi toplumuna geçiş sürecinin işaretleridir. Hızlı bilgi artışının bireysel ve toplumsal yaşama yönelik çok çeşitli sonuçlarından söz edilebilir. I Hızlı bilgi artışı, hangi işte, konumda ve kademede olursa olsun bireylerde bilgi eskimesine, mevcut bilgilerinin kısa sürede yetersiz kalmasına yol açmakta dır. Bireyin yaşadığı çağa ayak uydurması, hayatım daha etkin biçimde yaşaması, işinde gelişmesi bakımından kendisine gerekli olan bilgileri aktif biçimde izleme si gerekli, hatta zorunlu olmuştur. Her birey, kendi gelişimi için kendini eğitme sorumluluğunu üstlenmeli ve yaşam boyu öğrenmeyi alışkanlık haline getirmelidir. Bütün bunlar, bilgi toplumunun gerektirdiği insan modelinin yani kendini ge liştiren insanın özellikleridir. XIIIBu araştırma ile bilgi toplumunun, birey üzerindeki etkileri, kendini geliştirme, yöneticilerde kendini geliştirme ve eğitim yöneticilerinin, kendilerini geliştirme konusundaki görüş ve tutumlarının belirlenmesine çalışılmıştır. Üç kısımdan oluşan çalışmanın I. kısmı, araştırmanın özeti biçimindedir. E. kısım, bilgi toplumuna geçiş süreci, bilgi toplumunda yeni bir ihtiyaç kendini geliştirme, bilgi toplumunda örgüt yönetimi ve yöneticilerde kendini geliştirme bö lümlerinin yer aldığı teorik incelemeyi kapsamaktadır. İÜ. kısımda yöneticilerde kendini geliştirme ile ilgili araştırma yer almaktadır. Araştırma İstanbul'daki kamu ve özel öğretim kurumları (müdür, müdür yardımcıları), M.E.B. Merkez Teşkilatı ve İstanbul'daki sigorta işletmelerinin alt, orta ve üst kademe yöneticilerini kapsamıştır. Toplam 303 yöneticinin, bilgi toplumu, ülkemizin bilgi toplumuna geçiş süreci, kendini geliştirme konusundaki görüşleri belirlenmiştir. Ayrıca bu araştırma için geliştirilen, Kendini Geliştirme Envanteri (KGE) ile yöneticilerin kendini geliştirme tutumları, kendini geliştirme tutumu ile kişisel özellikleri arasındaki ilişkiler belirlenmeye çalışılmıştır. Örneklemin çoğunluğu, 36-50 yaş grubundaki kamu eğitim kurumu orta kademe yöneticilerinden oluşmaktadır. Yöneticilerin toplumsal yaşam (çevre, şehirleşmenin yarattığı sorunlar), iş yaşamı ( insan ilişkileri, karar verme) ve kişisel özellikler (zaman yönetimi, insanları tanıma) alanında öncelikle kendilerini geliş tirmek istedikleri belirlenmiştir. Diğer yandan kendini geliştirme tutumunun yaş, cinsiyet, eğitim düzeyi, yönetim kademesi, yöneticilik süresi ve özellikle sektör (eğitim - kamu, özel - sigorta) değişkenlerinden anlamlı biçimde etkilendiği görülmüştür. Türkiye'nin bilgi toplumuna geçiş süreci, kendini geliştirme ihtiyacı, bu konudaki çabalar ve benzeri konularda çok çeşitli verilere ulaşılmıştır. XIV
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Yurt dışından dönen işçi çocuklarının uyum problemlerinin okul başarılarına etkisi ve Türkiye'de yetişen öğrencilerle karşılaştırılması
The effect of adaptation problems on the academic archievement of the children of the Turkish workers returning from abroad compared with the ones brought up in Turkey
ŞÜHEDA ÖZBEN
Doktora
Türkçe
1991
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. İHSAN TURGUT
- Eğitimde yerelleşmenin endüstri meslek lisesi müdürlerinin kişisel gelişimlerine olan etkisinin incelenmesi (İstanbul ili örneği)
The impact of localization in education on the personal improvements of the principals of industrial technical high schools to the examine (for exam İstanbul)
OKŞAN YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET EMRE BİLGİLİ
- Bilgi toplumu sürecinde polis akademisi güvenlik bilimleri fakültesi eğitimine ilişkin öğrenci ve öğretim üyesi değerlendirmeleri
Students and faculties perceptions about police academy, faculty of security sciences in the information community in the process
MUSTAFA YAVUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZUHAL CAFOĞLU
- Tommaso Campanella ve Thomas More'un ütopyalarının karşılaştırılması
Comparing Thomas More and Tommaso Campanella's utopias
MAHMUT AVCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
FelsefeAtatürk ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OSMAN ELMALI
- Öğrenen örgütlerde öğrenmeyi engelleyen etkenler
Başlık çevirisi yok
MUHARREM KADAK
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Bilim ve TeknolojiMarmara ÜniversitesiTeknoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMRA ÜNAL