Geri Dön

Okul ve sınıf rehber öğretmenlerinin ilköğretim ve ortaöğretim kurumları sınıf rehberlik programına ilişkin görüşleri

Opinions of school and class guidance teachers about elemantary and secondary class guidance curriculum

PDF İndir

  1. Tez No: 314957
  2. Yazar: SULTAN SELEN YAZGÜNOĞLU
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MELEK DEMİREL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı, Okul Rehber Öğretmeni (Okul Psikolojik Danışmanı), Sınıf Rehber Öğretmeni, Program Değerlendirme, School Counselor, Class Guidance Teacher, Elementary and Secondary Class Guidance Curriculum, Curriculum Evaluation
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 165

Özet

Bu araştırmanın amacı okul ve sınıf rehber öğretmenlerinin İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı'nın ilköğretim boyutuna (1-8. sınıflar) ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırmada, öğretmen görüşlerinin cinsiyet ve mesleki deneyim değişkenleri açısından değişiklik gösterip göstermediği, okul ve sınıf rehber öğretmenlerinin görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı ve ilköğretim birinci kademede (1-5.sınıflar) ve ikinci kademede (6-8. sınıflar) görev yapan sınıf rehber öğretmenlerinin görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı incelenmiştir.Bu çalışmada tarama yöntemi (betimsel yöntem) kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Mersin ili Tarsus ilçe merkezindeki ilköğretim okullarında görev yapan okul ve sınıf rehber öğretmenleri oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini ise 2011-2012 öğretim yılında Mersin ili Tarsus ilçesine bağlı 89 ilköğretim okulundan basit seçkisiz (tesadüfi) örnekleme yöntemiyle belirlenen 20 ilköğretim okulunda görev yapan 209'i sınıf rehber öğretmeni ve 41'i okul rehber öğretmeni olmak üzere toplam 250 rehber öğretmen (n=250) oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen, 5 dereceli Likert tipi anket ve yarı yapılandırılmış görüşme formu yoluyla elde edilmiştir. Veri toplama araçlarının kapsam geçerliği için uzman kanılarından yararlanılmıştır. Anketin yapı geçerliği kapsamında faktöriyel yapısını belirlemek amacıyla 100 sınıf rehber öğretmenine ön deneme çalışması uygulanarak açıklayıcı faktör analizi yapılmış ve 45 maddenin tek faktör altında toplandığı belirlenmiştir. Anketin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,96 olarak bulunmuştur. Faktör yük değerleri bakımından, faktör yükü 0,30 değerinden düşük bir madde olmadığı için anket 45 olarak belirlenmiştir. Nicel verilerin analizinde yüzde, frekans, standart sapma, t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA); nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır.Rehber öğretmenlerinin ?İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı?na ilişkin görüşlerine ait ortalama değerlerin 3,40 ile 3,64 arasında değiştiği ve bunun ?Katılıyorum? seçeneğine karşılık geldiği görülmektedir. Başka bir ifade ile rehber öğretmenlerinin anket maddelerinde yer alan ifadelere ilişkin görüşleri olumludur, maddelerde belirtilen özelliklere genellikle katılmaktadırlar. Bu bulgular ışığında rehber öğretmenlerin programı büyük ölçüde yararlı ve olumlu olarak algıladıkları söylenebilir. Sınıf rehberlik programında ölçme ve değerlendirmenin nasıl yapılacağının yeteri kadar açık ve anlaşılır olmadığı belirlenmiştir. Sınıf rehberliğine ayrılan sürenin yetersiz bulunduğu ifade edilmiştir. Ayrıca etkinliklerinin bazılarının bir ders saatinde yetiştirilemediği ve bazı kazanımları bir ders saatinde kazandırmanın mümkün olmadığı belirlenmiştir. Elde edilen bulgulara göre okul rehber ve sınıf rehber öğretmenlerinin sınıf rehberlik programına ilişkin görüşlerinin cinsiyete ve meslekteki deneyim süresine göre değişiklik göstermemektedir. Okul ve sınıf rehber öğretmenlerinin programa ilişkin görüşleri arasında, okul rehber öğretmenlerinin lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. İlköğretim birinci kademede (1-5.sınıflar) ve ikinci kademede (6-8.sınıflar) görev yapan sınıf rehber öğretmenlerinin görüşleri arasında ise, birinci kademede görev yapan öğretmenler lehine anlamlı bir farklılık saptanmıştır.

Özet (Çeviri)

This study aims to determine guidance teachers? opinions about the Primary School part (1st to 8th grades) of Primary and Secondary School Classroom Guidance and Counseling Programs. Also, it aimed to examine whether the guidance teachers? opinions change according gender, seniority, being a school/classroom guidance teacher and/or guiding 1st-5th grades/6th-8th grades.Descriptive survey method is employed in this study. The population of the study consists of school and classroom guidance teachers who work in primary and secondary schools in Tarsus, a district of Mersin, Turkey. The sample of the study consists of a total of 250 guidance teachers, 41 school guidance teachers and 209 classroom guidance teachers who were chosen by“Simple Random Sampling”method from schools in Tarsus. The data is collected by a 45-item-likert-type questionnaire, which is developed by the researcher, and by a semi structured interview form. The content validity is assessed by expert opinion. Pre-test results of 100 guidance teachers analysed by factor analysis to assess the construct validity of the questionnaire and the exploratory factor analysis revealed one factor for the whole 45 items. As none of the 45 items in the instrument load at lower than 0,30, all the 45 items were kept. The reliability of the whole instrument was good, Pre-test application reported high a Cronbach alpha reliability of 0,96. To analyze quantitative data statistical procedures such as percentage, frequency, standard deviation, t test, and the analysis of variance (ANOVA) were used; and for the qualitative analysis descriptive analysis technique was used.According to the findings of the research, the mean score of the guidance teachers' opinions about of Primary and Secondary school guidance and counseling programs is found to be between 3,40 and 3.64, and this result corresponds to the `I agree? option in the instrument. In other words, it can safely be assumed that guidance teachers have positive perceptions about this programs and agree with the characteristics defined in the instrument. Teachers reported that the testing and the assessment part of the program was not clear enough, and as for some activities and goals one hour of guidance was insufficient the time allocated for classroom guidance was found to be insufficient. According to the results guidance teachers? opinions about classroom guidance programs does not differ according to their gender or seniority. Overall the findings suggest a difference between school guidance teachers' opinions and classroom guidance teachers' opinions in favor of school guidance teachers. Finally, a similar difference is found between the opinions of 1st-5th grade guidance teachers and 6th-8th grade guidance teachers in favor of 1st-5th grade guidance teachers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    263146

    Sınıf rehber öğretmenlerinin rehberlik anlayışları ve rehberliğe yönelik tutumları

    Perception and attitudes of teachers with guidance responsibilities about counseling and guidance

    MERYEM DEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜRHAN CAN

  2. Tez No

    772501

    Covid-19 ve zorunlu uzaktan eğitim sürecinin öğretmenlerin mesleki motivasyon ve mesleki doyumuna etkisi

    Covid-19 and the effects of compulsory distance education on teacher's motivation and job satisfaction

    SEVİNÇ KILIMAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMardin Artuklu Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NURETTİN BELTEKİN

  3. Tez No

    78738

    Düşük kapasiteli ve geç öğrenen öğrencilerin matematik eğitimi ve onların özel eğitim ihtiyaçları

    Mathematics teaching of low capacity and long term learning students and their special educationel needs

    CENGİZ ERDİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HALİL ARDAHAN

  4. Tez No

    278127

    Sınıf rehber öğretmenleri ve okul psikolojik danışmanlarının yönetmelikteki rehberlik hizmetleri ile ilgili görevleri kabul durumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi

    According to the some variable investigation, school classroom guide teachers' and school psychological counsellors' level of accepting duties related to guidence services in the regulation

    KADİR GÜR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN ÖNCÜ

  5. Tez No

    264105

    İlköğretim birinci kademe yönetici, sınıf rehber öğretmeni ve rehber öğretmenin rehberlik görevleri ile ilgili bilgi düzeyi ve okul rehberlik hizmetleri hakkındaki görüşlerinin incelenmesi

    Knowledge level of the primary school first level headmaster, class teacher and guidance teachers about their guidance duties and investigating their views about school guidance services

    FERGÜL KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. OYA RAMAZAN

Geri Dön