Integration of science into mathematics in the high school curriculum: A Delphi study
Lise müfredatında matematik ve fen bilimlerinin entegrasyonu: Delfi çalışması
- Tez No: 319555
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MİNKEE KİM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bütünleşik eğitim programı, Ders programları, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, Matematik dersi, Matematik eğitimi, Matematik öğretimi, Ortaöğretim okulları, Öğretim programları, Integrated curriculum, Curriculum, Science lesson, Science education, Science teaching, Mathematics lesson, Mathematics education, Mathematics teaching, Secondary education schools, Teaching curriculums
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın odağı, matematik ve fen bilimleri müfredatı entegrasyonunun (CIMAS) uygulanması hakkında uzman görüşlerini incelemektir. Bu amaçla, çalışma entegrasyonun yapılabileceği matematik konuları ve entegrasyonun uygulanmasının avantajları, dezavantajları ve sınırlılıkları hakkındaki düşünceleri inceleyecektir. Uzmanlar arasında uzlaşma sağlamak için, bu çalışma Delfi yöntemi kullanılarak yürütülmüştür. Ankara'da bulunan katılımcılar üniversitelerdeki akademisyenlerden ve lise matematik öğretmenlerinden seçilmiştir. Araştırmada önemli bulgulara ulaşılmıştır: Neredeyse matematikteki her ünite fen bilimleriyle entegre edilebilir; fizik konuları matematik entegrasyonu için daha uygundur. CIMAS öğrenci motivasyonunu ve matematiğe karşı olumlu tutumu artıran, anlamlı öğrenmeyi ve öğretmenler için etkili öğretim ortamını sağlayan bir araçtır. CIMAS'ın öğrenme ve öğretme sürecine engel olan önemli dezavantajları görülmese de, entegrasyonun etkili bir şekilde uygulanmasına engel olan müfredat, öğretmen ve olanaklar ile ilgili sınırlılıklar vardır. Bu araştırmadan çıkarılan başlıca sonuç, matematik ve fen müfredatı entegrasyonun faydalı bulunması ve müfredat geliştirme sürecinde dikkate alınması gereken, öğrencilerin psikolojik, pedagojik ve sosyolojik ihtiyaçlara cevap veriyor olmasıdır. Bulgular müfredat geliştiriciler, öğretmenler ve öğretmen eğitimcileri için değerlidir.
Özet (Çeviri)
The focus of this study is to examine opinions about the implementation of the curriculum integration of mathematics and science (CIMAS). For this purpose, the study aims to explore possible mathematics topics for CIMAS and reach a consensus about advantages, disadvantages, and limitations of implementation of CIMAS. To achieve the consensus, a Delphi study was conducted with experts with regard to curriculum integration. The experts were university academics and school teachers in Ankara. The research produced a number of key findings: almost each unit in mathematics can be integrated with science; physics seems more feasible for integration with mathematics; CIMAS is perceived to increase student motivation and positive attitudes toward mathematics, to provide meaningful learning and a more effective teaching environment for school teachers. Although CIMAS is not seen to have disadvantages that hinder learning and teaching, the integration has limitations related to curriculum, teachers, and facilities that are obstacles to effective implementation. The main conclusions drawn from this study were that the integration of mathematics and science curriculum is expected to provide advantages and satisfy the psychological, pedagogical, and sociological needs of students. The findings could be valuable for curriculum developers, teachers, and teacher educators.
Benzer Tezler
- Ortaokul fen bilimleri ders kitaplarında yer alan etkinliklerin bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik yaklaşımına uygunluğunun incelenmesi ve öğretmen görüşleri.
İnvestigation of the appropriateness of activities i̇n the elementary school science textbooks to the science, technology, engineering and mathematics approach and teachers' opinions.
GİZEM TEZCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF KAVAL OĞUZ
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA TÜYSÜZ
- Ortaöğretim geometri ders programına yeni konu önerisi: Topoloji
Suggestion of a new topic to the high school geometry curriculum: Topology
KATİBE GİZEM KARAASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ DELİCE
- Mühendislik tasarım temelli fen öğretiminin sınıf öğretmeni adaylarının karar verme, bilimsel yaratıcılık ve tasarım becerilerine etkisi
The effect of engineering design based science teaching on classroom decision making, scientific creativity and design skills of clasroom teacher candidates
ELÇİN AYAZ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RABİA SARIKAYA
- Design, control and evaluation of educational devices with series elastic actuation
Uygulamalı eğitim amaçlı seri elastik eyleyici tahrikli eğitim cihazlarının tasarımı ve denetimi
ATA OTARAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Mekatronik MühendisliğiSabancı ÜniversitesiMekatronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. VOLKAN PATOĞLU
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK