Geri Dön

Oluşturmacı Öğretmen İletişim Beceri Ölçeği'nin Geliştirilmesi ve İlköğretim Öğretmenlerinin Sınıf İçi İletişim Becerilerinin İncelenmesi

Development of 'teacher constructivist communication skills scale' and analysis of elementary school teachers' in class communication skills

  1. Tez No: 320410
  2. Yazar: YEŞİM HAZNECİ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ALEV ÖNDER
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 275

Özet

Bu çalışmada; ilköğretim 1. kademe öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde oluşturmacı yaklaşıma göre iletişim becerilerinin değerlendirilmesine yönelik öğretmen, öğrenci ve gözlemci olmak üzere üç ayrı ölçek geliştirmek ve bunlardan öğretmen formu kullanılarak öğretmenlerin sosyal bilgiler dersi sırasında oluşturmacı yaklaşıma göre iletişim becerilerinin bazı değişkenler açısından düzeyleri hakkında bilgi edinmek amaçlanmıştır.Ölçeğin, öğretmen ve öğrenci formlarının geçerliği, kapsam geçerliği, faktör analizi, ayırt edici geçerlik, kriter geçerliği sınamaları yapılarak değerlendirilmiştir. Gözlem formu ile öğretmen formu tümüyle aynı maddelerden oluştuğu için, öğretmen formunun geçerlik sınamaları, gözlemci formu için de kabul edilmiştir.Ölçeğin, öğretmen, öğrenci ve gözlemci formlarının güvenirliği, Cronbach Alpha, yarılama, Spearman Brown ve Guttman değeri hesaplanarak değerlendirilmiştir. Faktörler arası anlamlı bir ilişki bulunup bulunmadığını sınamak için Pearson Korelasyon ve test-tekrar test güvenirlik analizleri yapılarak değerlendirilmiştir.Araştırmanın bulgularına göre, geliştirilen ölçeklerin geçerlikleri ve güvenirlikleri yeterli düzeydedir.Araştırmanın ikinci bölümünde öğretmenlerin oluşturmacı iletişim becerileri çeşitli değişkenlere göre incelenirken, frekans ve yüzde, t-testi, tek yönlü varyans analizi; gruplar arası farklılıkları tespit etmek için post-hoc analiz testleri (LSD) yapılmıştır.Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin bazı özelliklerine göre oluşturmacı iletişim becerilerinde farklılıklar belirlenmiş, bazılarında ise belirlenmemiştir. Söz konusu bulgular, ilgili diğer araştırma bulguları göz önüne alınarak yorumlanmış ve tartışılmıştır.

Özet (Çeviri)

This study aims at developing three questionnaires, for teachers, students and observers, intended for the evaluation of primary school teachers? communication skills in Social Studies lesson according to constructivist approach, and gathering data, using teacher form of the questionnaire during Social Studies lessons, regarding the communication skill levels of teachers according to constructivist approach in relation to some variables.The scale?s, teacher and student forms? validity were evaluated through methods of content validity, factor analysis, discriminant validity, criterion validity tests. As observer form was made up of the same items as the teacher form, validity test for teacher form was also recognized for observer form.The scale?s, teacher, student and observer forms? reliability was evaluated through calculating Cronbach-Alpha, Split-Half, Spearman, Brown, Guttman values. Pearson Correlation Analysis and test-retest reliability analysis were carried out to test whether there was a meaningful relationship between factors of the scale or not.As for the findings, validity and reliability levels of the three forms of the developed scale were accepted as sufficient.Throughout part two, constructivist communication skills of teachers were examined in accordance with different variables, frequencies and percentages, t-test, one-way analysis of variance, and post-hoc analysis tests (LSD) to identify differences between groups were run.Regarding the findings, constructivist communication skills of teachers has shown some differences due to some factors and has shown no differences due to others. Findings in question were discussed and interpreted with other related research findings in mind.

Benzer Tezler

  1. Okul müdürlerinin informal öğrenme biçimlerinin belirlenmesi ve öz-yönetimli öğrenmeye hazırbulunuşlukları ile yetkinliğe dayalı iş performansı algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Determining the informal learning styles of school principals and investigation of the relationship between their readiness for self-directed learning and competence-based job performance perceptions

    HAMİYET ÇAMUR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYTAÇ GÖĞÜŞ

  2. Sınıf öğretmenlerinin iletişim becerileri ile sınıf atmosferi arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    The Relation between the communicative skills of the teachers lecturing and the classroom atmosphere

    AYSEL ŞEKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2000

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HASAN YILMAZ

  3. Fen bilgisi öğretmen adaylarının disiplinlerarası projelerle mentorluk becerilerinin geliştirilmesi

    Developing the mentoring skills of science teachers through interdisciplinary projects

    ZEHRA BETÜL ALP

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA ŞAHİN

  4. Cezaevi anaokuluna devam eden 36-72 aylık çocuklar ile ilkokul bünyesinde bulunan ana sınıfına devam eden 36-72 aylık çocukların sosyal beceri düzeylerinin karşılaştırılması

    Comparison of the social skills level of 36-72 monthly children continuing the primary school with 36-72 monthly children and the primary school with continuing prison school

    TUĞBA ERYİĞİT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYLİN SÖZER ÇAPAN