Oluşturmacı Öğretmen İletişim Beceri Ölçeği'nin Geliştirilmesi ve İlköğretim Öğretmenlerinin Sınıf İçi İletişim Becerilerinin İncelenmesi
Development of 'teacher constructivist communication skills scale' and analysis of elementary school teachers' in class communication skills
- Tez No: 320410
- Danışmanlar: PROF. DR. ALEV ÖNDER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2012
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 275
Özet
Bu çalışmada; ilköğretim 1. kademe öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersinde oluşturmacı yaklaşıma göre iletişim becerilerinin değerlendirilmesine yönelik öğretmen, öğrenci ve gözlemci olmak üzere üç ayrı ölçek geliştirmek ve bunlardan öğretmen formu kullanılarak öğretmenlerin sosyal bilgiler dersi sırasında oluşturmacı yaklaşıma göre iletişim becerilerinin bazı değişkenler açısından düzeyleri hakkında bilgi edinmek amaçlanmıştır.Ölçeğin, öğretmen ve öğrenci formlarının geçerliği, kapsam geçerliği, faktör analizi, ayırt edici geçerlik, kriter geçerliği sınamaları yapılarak değerlendirilmiştir. Gözlem formu ile öğretmen formu tümüyle aynı maddelerden oluştuğu için, öğretmen formunun geçerlik sınamaları, gözlemci formu için de kabul edilmiştir.Ölçeğin, öğretmen, öğrenci ve gözlemci formlarının güvenirliği, Cronbach Alpha, yarılama, Spearman Brown ve Guttman değeri hesaplanarak değerlendirilmiştir. Faktörler arası anlamlı bir ilişki bulunup bulunmadığını sınamak için Pearson Korelasyon ve test-tekrar test güvenirlik analizleri yapılarak değerlendirilmiştir.Araştırmanın bulgularına göre, geliştirilen ölçeklerin geçerlikleri ve güvenirlikleri yeterli düzeydedir.Araştırmanın ikinci bölümünde öğretmenlerin oluşturmacı iletişim becerileri çeşitli değişkenlere göre incelenirken, frekans ve yüzde, t-testi, tek yönlü varyans analizi; gruplar arası farklılıkları tespit etmek için post-hoc analiz testleri (LSD) yapılmıştır.Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin bazı özelliklerine göre oluşturmacı iletişim becerilerinde farklılıklar belirlenmiş, bazılarında ise belirlenmemiştir. Söz konusu bulgular, ilgili diğer araştırma bulguları göz önüne alınarak yorumlanmış ve tartışılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims at developing three questionnaires, for teachers, students and observers, intended for the evaluation of primary school teachers? communication skills in Social Studies lesson according to constructivist approach, and gathering data, using teacher form of the questionnaire during Social Studies lessons, regarding the communication skill levels of teachers according to constructivist approach in relation to some variables.The scale?s, teacher and student forms? validity were evaluated through methods of content validity, factor analysis, discriminant validity, criterion validity tests. As observer form was made up of the same items as the teacher form, validity test for teacher form was also recognized for observer form.The scale?s, teacher, student and observer forms? reliability was evaluated through calculating Cronbach-Alpha, Split-Half, Spearman, Brown, Guttman values. Pearson Correlation Analysis and test-retest reliability analysis were carried out to test whether there was a meaningful relationship between factors of the scale or not.As for the findings, validity and reliability levels of the three forms of the developed scale were accepted as sufficient.Throughout part two, constructivist communication skills of teachers were examined in accordance with different variables, frequencies and percentages, t-test, one-way analysis of variance, and post-hoc analysis tests (LSD) to identify differences between groups were run.Regarding the findings, constructivist communication skills of teachers has shown some differences due to some factors and has shown no differences due to others. Findings in question were discussed and interpreted with other related research findings in mind.
Benzer Tezler
- Okul müdürlerinin informal öğrenme biçimlerinin belirlenmesi ve öz-yönetimli öğrenmeye hazırbulunuşlukları ile yetkinliğe dayalı iş performansı algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Determining the informal learning styles of school principals and investigation of the relationship between their readiness for self-directed learning and competence-based job performance perceptions
HAMİYET ÇAMUR
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYTAÇ GÖĞÜŞ
- İletişim becerileri konusunda ebeveynlere verilen eğitimin iletişim çatışmalarına girme eğilimi üzerindeki etkisi
Başlık çevirisi yok
A. ZEYNEP IŞIK
- Sınıf öğretmenlerinin iletişim becerileri ile sınıf atmosferi arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
The Relation between the communicative skills of the teachers lecturing and the classroom atmosphere
AYSEL ŞEKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2000
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HASAN YILMAZ
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının disiplinlerarası projelerle mentorluk becerilerinin geliştirilmesi
Developing the mentoring skills of science teachers through interdisciplinary projects
ZEHRA BETÜL ALP
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ŞAHİN
- Cezaevi anaokuluna devam eden 36-72 aylık çocuklar ile ilkokul bünyesinde bulunan ana sınıfına devam eden 36-72 aylık çocukların sosyal beceri düzeylerinin karşılaştırılması
Comparison of the social skills level of 36-72 monthly children continuing the primary school with 36-72 monthly children and the primary school with continuing prison school
TUĞBA ERYİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYLİN SÖZER ÇAPAN