Geri Dön

Sosyo-bilimsel konularda bilimsel tartışmanın 8. sınıf öğrencilerinin fen okuryazarlığı, bilimsel tartışmaya eğilim, karar verme becerileri ve bilim-toplum sorunlarına duyarlılıklarına etkisinin araştırılması

The investigation about the effect of argumentation on socio-scientific issues in scientific literacy for eighth grade students, tendency in the argumentation, decision making skills and science-social problems of sensitivity

PDF İndir

  1. Tez No: 320417
  2. Yazar: FİLİZ GÜLHAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. FATMA ŞAHİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 215

Özet

Bu çalışmanın amacı, sosyo-bilimsel konularda bilimsel tartışmayla öğretimin Fen ve Teknoloji 8. sınıf öğrencilerinin fen okuryazarlıkları, bilimsel tartışmaya eğilimleri, bilim-toplum sorunlarına karşı duyarlılıkları ve karar verme becerilerine etkisinin araştırılmasıdır. Araştırmada yarı deneysel araştırma modellerinden ön test- son test kontrol gruplu model kullanılmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu 24'ü deney, 24'ü kontrol grubu olmak üzere 48 öğrenci oluşturmaktadır. Kontrol grubunda dersler programın önerdiği yapılandırmacı yaklaşım yöntem ve teknikleriyle işlenirken, deney grubunda programın önerdiği yöntem ve tekniklerin yanında sosyo-bilimsel konularda bilimsel tartışma senaryoları (klonlama, kök hücre, genom projesi, biyoteknoloji, genetiği değiştirilmiş organizmalar, biyoçeşitlilik, küresel ısınma, enerji tasarrufu, nükleer enerji) ile işlenmiştir. Dersler, 10 hafta süresince araştırmacı tarafından yürütülmüştür.Araştırmanın verileri nitel ve nicel yöntemlerle elde edilmiştir. Nicel veriler, Laugksch ve Spargo (1996) tarafından geliştirilen Temel Bilimsel Okuryazarlık Testi ve Infante ve Rancer (1982) tarafından geliştirilen Tartışmacılık Testi ile toplanmıştır. Nitel veriler ise araştırmacı tarafından hazırlanan `Bilim-Toplum Sorunlarına Duyarlılık Ölçeği' ve senaryoların sonundaki açık uçlu sorular ile toplanmıştır. Uygulanan yöntemlerin etkililiğini karşılaştırmak amacıyla deney ve kontrol grubu öğrencilerine ilgili testler ön ve son test olarak uygulanmış ve gruplar arası puanları karşılaştırılmıştır.Temel Bilimsel Okuryazarlık Testi ve Tartışmacılık Testi soruları SPSS-16 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir ve Mann-Whitney U Testi ile Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi uygulanmıştır. `Bilim-Toplum Sorunlarına Duyarlılık Ölçeği'nin ve senaryoların açık uçlu soruları betimsel olarak analiz edilmiştir.Sosyo-bilimsel konularda bilimsel tartışma destekli öğretimin, öğrencilerin fen okuryazarlıklarını, bilimsel tartışmaya eğilimlerini, bilim-toplum sorunlarına duyarlılıklarını ve karar verme becerilerini geliştirmede yapılandırmacı öğretimden daha etkili olduğu sonucuna varılmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is the investigation of effects of tendency in the argumentation, decision-making skills in the science-society issues, the sensitivity and the scientific literacy of Science and Technology 8 grade students on socio-scientific issues through scientific discussion. In the research, pre test- post test control group model, which is one of the quasi-experimental research models, was used.The study group of the research consists of 48 students, 24 of them are the experimental group and 24 of them are the control group. In the control group, the lessons were performed with the methods and techniques of constructivist approach those of the programme suggests. In the experimental group it is performed not only with the methods and tecniques which the programme suggests but also with the scenarios of socio-scientific discussion of scientific issues (cloning, stem cell, the genome project, biotechnology, genetically modified organisms, biodiversity, global warming, energy conservation, nuclear energy). Lessons are conducted by the researcher, 10-week period.The data were obtained from the qualitative and quantitative methods. The quantitative data were collected by the Basic Scientific Literacy Test, which was developed by Laugksch and Spargo (1996), and the Discussion Test developed by the Infante and Rancer (1982). Qualitative data were collected by the 'Sensitivity Scale Problems in Science and Society' prepared by the researcher and open-ended questions at the end of the scenarios. In order to compare the effectiveness was collected by open-ended questions and scenarios at the end. In order to compare the effectiveness of treatment methods, the relevant tests applied to the control and experimental group students as a pre and post test and the scores were compared between groups.The questions of Basic Scientific Literacy Test and The Discussion Test were analyzed using SPSS-16 package programme and the Mann-Whitney U test and the Wilcoxon Signed Ranks Test were applied. The open-ended questions of 'Science-Social Problems Scale Sensitivity and scenarios were analyzed descriptively.It was concluded that the instruction on socio-scientific issues supported by the argumentation is more effective than the constructivist teaching on developing the students? scientific literacy, tendency in the argumentation, decision-making skills and the sensitivity of the science-society issues.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    801692

    Fen bilimleri öğretmenlerinin sosyobilimsel konu temelli fen öğretimine yönelik uygulamaları

    Science teachers' practices on socioscientific issue-based science teaching

    SONGÜL KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimArtvin Çoruh Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NURCAN CANSIZ

  2. Tez No

    785832

    8. sınıf öğrencilerinin sosyo-bilimsel konularda farkındalık ve düşünme becerilerinin araştırma sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımıyla geliştirilmesinin incelenmesi

    Investigation of development of 8th grade students' awareness and thinking skills in socioscientific issues with an inquiry-based learning approach

    EZGİ KİRMAN ÇETİNKAYA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHTAP YILDIRIM

  3. Tez No

    108652

    Öğretmenlere göre ilköğretim 1. kademe (4. ve 5. sınıf) din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin problemleri

    By teachers; the problems of primary school (fourth & fifth classes) religious culture & moral knowledge lesson

    YUSUF KURU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. M. ŞEVKİ AYDIN

  4. Tez No

    583866

    Farklı bilgi kaynaklarından edinilen bilgilerin sosyobilimsel konularda oluşturulan argümantasyonların kalitesi ve fen başarısı üzerindeki etkisi

    The impact of different data sources used in various socioscientific issues on the quality of formed argumentations and science achievement

    ESRA ERGUNT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERKAN YILMAZ

  5. Tez No

    467133

    Making and breaking authorship, potentials in architectural design studio

    Müellifliğin inşaası ve bozulmasında mimari tasarım stüdyosunun potansiyelleri

    SEVGİ TÜRKKAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ARZU ERDEM

Geri Dön