Geri Dön

11. sınıf öğrencilerine ait öyküleyici metinlerin bağdaşıklık ve tutarlılık açısından incelenmesi

The research of narrative texts of 2.grade students in the way of coherence and cohesion

  1. Tez No: 322226
  2. Yazar: ÖMER YILMAZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SAADETTİN KEKLİK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bülent Ecevit Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 132

Özet

Araştırmanın amacı, 11. sınıf öğrencilerinin öyküleyici anlatımlarında bağdaşıklık ve tutarlılık oluşturma başarılarının hangi düzeyde olduğunu belirlemek ve bu başarı düzeyinde okul türleri, ailenin gelir düzeyi, cinsiyet, öğrencinin okuduğu kitap sayısı ve sosyal medyada yazışma süresi değişkenlerinin bir farklılık oluşturup oluşturmadığını incelemektir. Araştırmanın örneklemini 2011- 2012 öğretim yılında Zonguldak il merkezinde türü farklı dört ortaöğretim kurumunun 11. sınıflarından rastgele seçilen 300 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama araçları kişisel bilgiler anketi ve 11 seçenekten oluşan yazma konularıdır. Veri çözümleme araçları, Öyküleyici Anlatım Bağdaşıklık Değerlendirme Ölçeği ve Öyküleyici Anlatım Tutarlılık Değerlendirme Ölçeği (Coşkun, 2005)'dir.Araştırmanın sonuçlarına göre, 11. sınıf öğrencilerinin öyküleyici anlatımlarında bağdaşıklık araçları kullanım ortalaması öğrenci (kâğıt) başına 30,80'dir. Öğrencilere ait öyküleyici metinlerde bağdaşıklık araçlarından dördünün incelendiği bu araştırmada 11. sınıf öğrencilerinin bağdaşıklık araçları kullanım ortalaması sırasıyla şu şekilde bulunmuştur: Bağlama ögeleri (13,24), gönderim (11,67), eksiltili anlatım (5,69) ve değiştirim (1,69)'dir. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğrencilerin bağdaşıklık oluşturma düzeyi ile okul türü, cinsiyet, öğrencinin okuduğu kitap sayısı, sosyal medyada yazışma süresi değişkenleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık oluştuğu; ailenin gelir düzeyinin farklılık oluşturmadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin tutarlılık puanı ortalaması 5 üzerinden 1,87 olarak bulunmuştur. Araştırmanın alt probleminde yer verilen okul türü, cinsiyet, ailenin gelir düzeyi, öğrencinin okuduğu kitap sayısı, sosyal medyada yazışma süresi değişkenleri ile öğrencilerin tutarlılık oluşturma başarıları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir.Araştırmanın sonuçlarına göre, 11. sınıf öğrencilerinin öyküleyici metinlerinde bağdaşıklık ve tutarlılık oluşturmada önemli sorunlar yaşadıkları görülmüş ve tespit edilen sorunlar örnek metinler üzerinde nitel değerlendirme yapılarak ortaya konmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of the reserch is to determine that what level the 11th grades students are at for forming cohesion and coherence on narration and is to search that whether or not the level of income of families,types of school, the number of boks, that were read by students, the time that students spare fort he internet make any differences on the level of their succes.In 2011-2012 education term this research analyzes the narrative texts of 300 students whom have chosen from 4 different secondary education schools. In this research, students were asked to write a narrative text. The level of succes of students has been established in this research by using the methods of Coskun (2005) The scale of coherance in stories and The scale of coherence in stories. According to the results of this research 11th grade students? avarage of using coherence was determined as 30.80 per page. In this research, which analyzes the 4 tools of coherency, the average of using the tools of coherency was found as: factors of setting (13.24), reference (11.67), elliptic narration (5.69), substitution (1.69).It was determined that type of schools, gender, the number of the boks that were read by stutents and the timethat students spare for the internet formed a statistically difference but level of income of families did not formed any difference. It was found that the average of coherence of students is 1.87. It was determined that types of schools, gender, level of income of families, the number of the boks that were read by students and the time that students spare fort he internet formed a statically difference in the success of creating consistency.According to the findings of the research, it was observed that 11th grade students had difficulties to form coherence and consistency in narrative texts. Students? main problems were discovered and these problems were presented with qualitative evaluation.

Benzer Tezler

  1. İlköğretim 6. sınıf yeni sosyal bilgiler ders kitaplarının okunabilirlik düzeylerinin incelenmesi

    Investigation of readability levels of sixth grade social studies' textbooks in primary schools

    SEVİM HAMİYET HIZARCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. YILMAZ KIZILTAN

  2. İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin kendini yazılı olarak ifade etme kazanımlarına ulaşma düzeyi

    Primary school 5th students' acquisition level of expressing themselves in written language

    MUHAMMED EYYÜP SALLABAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    DilbilimGazi Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. FAHRİ TEMİZYÜREK

  3. Okuma becerileri dersinin öğretmen ve öğrenci açısından değerlendirilmesi

    The evaluation of the course for reading skills from the point of teachers and students

    HAZAL DÖNE YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZAFER GÜRLER

  4. Erken Hristiyan ve ilk Bizans resim ve kabartma sanatında kaynak ve okullar (2 cilt)

    Sources and school of painting and sculpture during the early Christian and first Byzantine period

    AHMET MEHMET KİPMEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1996

    Güzel SanatlarMimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi

    PROF.DR. SEMRA GERMANER

  5. Utangaçlık düzeyleri farklı lise öğrencilerinin durumluk mizah tepki düzeylerinin incelenmesi

    Examining situational sense of humor response levels of senior high school students who have different levels of shyness

    MELİKE İNCİOĞLU EROĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NİLÜFER VOLTAN ACAR