Geri Dön

İlköğretim öğrencilerinin öğrenme stilleri ile derslerindeki akıllı tahta kullanımına yönelik görüşleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

An examination of the relationship between primary school student?s learning styles and their attitudes about interactive whiteboard use in classrooms

PDF İndir

  1. Tez No: 323372
  2. Yazar: UĞUR ÖZHAN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. YALIN KILIÇ TÜREL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 117

Özet

Bilgi iletişim teknolojilerinin hızla gelişmesi okullarımızda da bu teknolojilerin yaygın olarak kullanımı konusunda adımlar atılmasını zorunlu kılmaktadır. Artık, öğretim sürecinde birçok yeni teknoloji kullanılmaktadır. Dünya'da kullanımı hızla yayılan bu teknolojilerden birisi de akıllı tahtalardır. Eğitim sistemimize entegre edilmeye çalışılan bu cihazların etkili ve verimli bir şekilde kullanılabilmesi için öğrencilerin bireysel farklılıklarını bilmemiz önemlidir. Öğrencilerin bireysel farklılıkları açısından ayırt edici rolü olan öğrenme stillerini dikkate alarak ve akıllı tahta gibi teknolojileri daha etkin kullanarak eğitim kalitesinin artırılması mümkün olabilir. Bu amaçla, yapılan araştırmada Kolb (1999) tarafından geliştirilen öğrenme stilleri ölçeğindeki ayrıştırma, yerleştirme, değiştirme ve özümseme gibi farklı stillere sahip öğrenenlerin akıllı tahta kullanımına yönelik görüşleri arasında bir farklılık olup olmadığı incelenmiştir. Böylelikle bu teknolojiyi kullanılırken hedef gruba daha doğru stratejilerle öğretim ortamı sunulmasına katkı sağlanması hedeflenmiştir. İlişkisel tarama modelinde olan bu araştırmada, öğrencilerin; öğrenme stilleri alanları ve derslerindeki akıllı tahta kullanımına yönelik görüşleri arasındaki ilişki durumlarının yanı sıra; cinsiyet, okulöncesi eğitimi alma durumu, öğrencisi olduğu okul, aile aylık net gelir durumu, akıllı tahta kullanım süresi ve akıllı tahta kullanım sıklığı gibi değişkenlere göre öğrenme stilleri alanları ve akıllı tahtaya yönelik görüşleri arasında bir farklılık olup olmadığı da incelenmiştir. Bu araştırmanın örneklemini 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Malatya ili sınırları içerisinde yer alan ve akıllı tahta ile eğitim yapılan ilköğretim okullarının 5., 6., 7. ve 8. sınıf öğrencileri (N=469) oluşturmaktadır. Verilerin toplanması süreci; Malatya İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nden ilgili izinlerin alınmasının akabinde ?Kişisel Bilgi Formu?, ?Akıllı Tahta Tutum Ölçeği (ATTÖ), ?Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri-Versiyon III (KÖSE-III)? formlarının öğrencilere uygulanması olmak üzere iki aşamadan oluşmaktadır. Araştırmanın alt problemleri doğrultusunda, elde edilen verilerin analizi için SPSS 17.0 paket programı kullanılmıştır. Araştırma kapsamında değişkenler arasındaki farkların incelenmesinde t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Scheffe testi ve çapraz tablolar oluşturularak Kay-Kare testi kullanılmıştır.Öğrencilerinin öğrenme stilleri alanlarının ayrıştırma, yerleştirme ve değiştirme gruplarında dengeli bir biçimde dağılım gösterdiği, özümseme öğrenme stiline sahip öğrencilerin en küçük grubu oluşturduğu bulunmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre KÖSE-III'de bulunan öğrenme stilleri alanları ile ATTÖ puanları ve bu ölçeğin faktör puanları arasında anlamlı ilişkiler olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada ATTÖ puanları ve KÖSE-III'e göre tespit edilen öğrenme stilleri alanları ile çeşitli değişkenler arasında anlamlı ilişki olup olmadığının incelenmesi amacıyla yapılan analizler sonucunda; öğrencisi olunan okula göre, ATTÖ toplam puanlarında ve faktör puanlarında; sınıf düzeyine göre, sadece öğrenme stilleri alanlarında; baba öğrenim durumuna göre, sadece ATTÖ Faktör-3 puanlarında; aile aylık gelir düzeyine göre, sadece ATTÖ Faktör-2 puanlarında ve akıllı tahta kullanım süresine göre, sadece ATTÖ Faktör-3 puanlarında anlamlı farklılıklar olduğu bulunmuştur. Cinsiyete, okulöncesi eğitimi alma durumuna, anne öğrenim durumuna ve akıllı tahta kullanım sıklığına göre; öğrenme stilleri alanlarında, ATTÖ toplam puanlarında ve faktör puanlarında anlamlı farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarından elde edilen verilere göre çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The rapid development of information and communication technologies has also affected our schools. Many eletronic devices now are used in the process of education and training. One of the rapidly spreading use of these devices in the world is interactive whiteboards. To use these devices effectively and efficiently, it is important to know the students? individual differences. In educational processes in schools, to know the most basics of individual differences in learning styles and to use these technologies with the individual differences in mind will improve the quality of education. Investigating the relationships between the opinions on the use of interactive whiteboards and the perception of students in different learning styles namely Seperation, Placement, Replacement and Assimilation will contribute the delivery of training environment with a more accurate strategies to the target group using this technology. Relational survey model used in this study, in addition to the relationship between the areas of students? learning styles and the status of their opinions about the use of interactive whiteboards in classrooms, statistical significance of differences were examined between namely gender, preschool education status, the current school, family monthly income and the duration, and frequency of interactive whiteboard use for students? learning styles and their opinions on the use of interactive whiteboard.Population of this study is the 5th, 6th, 7th and 8th grade students ( N= 469) being trained with interactive whiteboards in primary schools in the academic year 2011-2012 and in the province of Malatya. The data collection process consists of two phases: obtaining permits from the Malatya Provincial Directorate of National Education and implementation of the forms to students called ?Personal information Form?, ?Interactive Whiteboard Attitude Scale (IWBAS)?, and ?Kolb Learning Style Inventory-Version III (KLSI-III)?. In accordance with sub-problems of the study, the SPSS 17.0 package program was used for the analysis of the data obtained. After the administration of Kolmogorov-Smirnov (K-S) test to determine the situation of normality, coefficients of skewness and kurtosis, normal distribution curves, scatter charts, box line charts, normal Q-Q charts, and Detrended Normal QQ charts are examined. In accordance with sub-objectives of the study, independent-sample t-test, one-way ANOVA, Scheffe test, and Kay-Square test were used. Kay-square where not applicable, the findings are presented by means of cross tables only. Students? learning styles in Diverginig, Accommodating, Converginig, Assimilating areas, students are distributed in a balanced manner whereas students with the learning style in the area of Assimilating was the smallest group.In accordinace of tehe findings of this study, no significant differences between IWBAS scores and areas of students? learning styles being determined according to KLSI-Version III, and between the factor scores of this scale were found. After examining whether there is a significant correlation between areas of students? learning styles and IWBAS scores on various variables, signifincat differences were found between IWBAS total scores and factor scores according to current schools; between areas of learning styles according to class levels; between IWBAS Factor-3 scoress according to father?s education status; between IWBAS Factor-2 scoress according to family income level; IWBAS Factor-3 scores according to the duration of interactive whiteboard use. No statistical significance of differences is verified on variables namely gender, preschool education status, frequency of interactive whiteboard use, areas of learning styles, IWBAS total scores and factors? scores. Various suggestions are made acccording to the data obtained from the results of this study.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    448428

    The perceptions and challenges of young learners' EFL teachers towards interactive whiteboard use in EFL classes

    Erken yaşta İngilizce öğrenenlerin öğretmenlerinin İngilizce sınıflarında akıllı tahta kullanımına karşı algıları ve karşılaşılan zorluklar

    TUĞBA GÜDÜCÜ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. AYLİN TEKİNER TOLU

  2. Tez No

    370871

    İlköğretim öğrencilerinin öğrenme stilleri ile bazı derslerdeki akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    An investigation on the relationship between primary education students' learning styles and academic achievement at some lessons

    HÜSEYİN TOĞRUL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÖZLEM KAF HASIRCI

  3. Tez No

    199128

    İlköğretim 6. ve 7. sınıf fen ve teknoloji bilgisi dersi öğrencilerinin öğrenme stillerine göre motivasyon başarı düzeyleri

    Motivation and success levels of 6th and 7th grade students in science and technology course at primary education with respect to learning styles

    NAZİFE KARAGÖZ BOLAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NİLÜFER ÖZABACI

    YRD. DOÇ. DR. ÖZDEN TEZEL

  4. Tez No

    296031

    Young EFL learners' learning styles: Matches and mismatches between learners' preferences and their teachers' perceptions

    Yabancı dil olarak İngilizceyi öğrenen ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri: Öğrencilerin tercihleri ile öğretmenlerinin algıları arasındaki uyum ve uyumsuzluklar

    ÖZLEM YAHYAOĞLU YARDIM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZÜBEYDE SİNEM GENÇ

  5. Tez No

    153773

    Öğrenme stilleri ile ilköğretimde beşinci sınıf matematik derslerindeki başarı arasındaki ilişki

    Relationship between learning styles and the archivement in the elementary school fifth grade mathematics

    ERSEN YAZICI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. HACI SULAK

Geri Dön