Giyim öğretim faaliyetlerini değerlendirme modeli geliştirme
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 3307
- Danışmanlar: PROF. DR. SUNA BAYKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1987
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Giyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 93
Özet
62 ÖZET Giyim bölümü öğretim faaliyetlerinin mevcut durumda nasıl değerlendirildiğini, ideal olarak nasxl değerlendi rilmesi ve geliştirilmesi gerektiğini belirlemek amacıyla yapılan bu araştırmaya 21 öğretim elemanı ve 117 öğrenci katılmıştır. Araştırma Mart 1986-Ağustos 1987 tarihleri arasında planlanıp yürütülmüştür. Araştırma grubuna çok seçenekli 18 sorundan oluşan anket formu uygulanmıştır. Elde edilen veriler analiz edi lerek tablolar üzerinde gösterilmiştir. Araştırma grubundaki öğretim elemanlarından % 85, 7' si nin öğretim görevlisi, öğrencilerin % 92. 4' ünün Kız Meslek Lisesi mezunu olduğu Tablo 1 ve 2 de görülmektedir. Öğretim elemanı ve öğrenciler değerlendirmenin amacı ile ilgili olarak mevcut durumda, bütün seçeneklerde yer alan amaçları işaretleyerek aynı görüşleri paylaşmışlar, ideal durumda öğretim elmanları, değerlendirme amacının, öğretim faaliyetlerini pekiştirmek (% 42,8), öğrenciler ise özel amaçların kazanılma derecesini belirlemek (% 46.2), ol ması gerektiğini belirlemişlerdir (Tablo 3). Giyim öğretiminde çeşitli davranış alanlarında fark-63 lx yöntemlerin kullanıldığı görülmüştür (Tablo 5, 6, 7). Bilgiyi ölçmede sözlü ölçme(% 38.1), yazılı ölçme (% 42.7) beceriyi ölçmede gözlem (% 95.2 - % 65.8) yöntemi, alış, kanlık, tutum ve değerlerin ölçülmesinde ise gözlem yönte mi (% 80.9 - % 59) kullanıldığı bildirilmiş, ideal durum da aynı yöntemlerin yanısıra, kendini anlatma yönteminin de (% 23.8 - % 37.6) kullanılması gerektiği belirtilmiş tir (Tablo: 7). Bilgiyi ölçmede ideal durumda, öğretim elemanları (43 toplam puanla) objektif testlerin, öğrenciler (160 pu anla) kısa cevaplı yazılı sınavın uygulanmasını istemiş lerdir (Tablo: 8). Araştırma grubu tarafından beceriyi ölçmede îş Puan Kartı (32, 119), dereceleme ölçeği ise (15, 170 toplam puan la) en çok kullanılması istenilen araçlar olarak seçilmiş tir (Tablo: 9). Alışkanlık, tutum ve değerleri ölçmede öğretim ele manları tarafından gözlem fişi (26), öğrenciler tarafından dereceleme ölçeği (158 toplam puanla) ilk- sırada tercih edilen araçlar olmuştur (Tablo: 10).“'”Giyim bölümünde değerlendirme sürecinin hazırlık, uygulama ve sonuç alma aşamalarında mevcut durumda öğretim elemanların bu faaliyetleri tek başına yürüttükleri, ideal durumda ise uzman grupla birlikte çalışmak istedikleri bul gusu ortaya çıkmıştır (Tablo: 11, 12, 13).64 Değerlendirme sürecinin bütün aşamalarına öğrenci lerini 57.2, % 47.9) katılmaları istenmiştir (Tablo: 14) öğrencilerin giyim bölümüne mevcut sistemin dışında bir seçim ile gelmeleri öğretim elemanlarının ^tamamı ve öğrencilerin % 94.9'u tarafından istenmiştir (Tablo: 15). ölçme değerlendirme ile ilgili yetki ve sorumluluk- larin, bölümde kurulacak bir birimde ö&retim elemanı ve bölüm başkanlığının sorumluluğunda (% 47.6, %65.8) yürütül mesi gerektiği bildirilmiştir. Araştırma geliştirme birimi kurulması halinde, bu birimin çeşitli fonksiyonları gerçekleştirebilecek bir faaliyet alanına sahip olması gerektiği bildirilmiştir (Tablo: 19). Araştırmanın sonucunda, giyim öğretim faaliyetlerini ölçme değerlendirme çalışmalarının geliştirilmesinde giyim bölümü öğretim elemanlarının bölüm başkanı ile ortak sorum luluk alması, grup yaklaşımının benimsenmesi ve ölçme de ğerlendirme sürecinin yürütülmesi için bir birim kurulma sı gerektiği vurgulanmaktadır. Giyim bölümü, diğer bölümler ve öğretmen yetiştiren kurumlarda değerlendirme sürecinin ne durumda olduğunun araştırılması, -bu konuda hizmet içi eğitim çalışmalarının yapılması ve geliştirilen modelin denenmesi önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- İlköğretim okullarında görevli öğretmenlerin, Milli Eğitim Bakanlığı'nın hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri
Views of teachers in primary about National Ministry of Education's activities in learning in duty programs
NESRİN HAMDAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGiyim Endüstrisi ve Giyim Sanatları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ERAY
- Yeni ekonomi, dinamikleri, etkileri, araçları bu çerçevede Türkiye örneği
New economy, its dynamics and tools, and in this cope, Turkey
GENCAY COŞKUN
- Konya ili okul öncesi eğitim kurumlarında 'anadili çalışmaları eğitim programının değerlendirilmesi'
Başlık çevirisi yok
SERVET ŞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. S. SAVAŞ BÜYÜKKARAGÖZ
- Yatılı ilköğretim bölge okulu yöneticilerinin yönetim süreçelerinde karşılaştıkları sorunlar ve bu sorunların olası çözümlerine ilişkin görüşleri
The problems of administrative processes met by the administrators of regional boarding schools and their ideas related to the probable solutions
PELİN ÖZDEMİR KARDEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ŞENAY SEZGİN NARTGÜN
- 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanunu uyarınca Kız Meslek Lisesi öğrencilerine yaptırılan işletmelerde meslek eğitimi uygulamasının değerlendirilmesi
Vocational training practise in business is run accordence with the Law no:3308 for girls' Vocational High School students' assessed
EBRU ALPARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiDekoratif Ürünler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEDİHA GÜLER
YRD. DOÇ. DR. BÜLENT ÖZTÜRK