Milli Eğitim Bakanlığının tavsiye ettiği 100 temel eser'deki hikaye kitaplarının ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin zihinsel becerilerini geliştirmedeki işlevleri
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 344972
- Danışmanlar: PROF. DR. ABDURRAHMAN GÜZEL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Başkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 161
Özet
Bu araştırmanın amacı 100 Temel Eser'de yer alan hikâye kitaplarının ilköğretimikinci kademe öğrencilerinin zihinsel becerilerini geliştirmedeki işlevlerini irdelemektir.Çalışmanın ilk kısmında 100 Temel Eser genel olarak değerlendirilmiştir. Daha sonraZihinsel (Bilişsel) Alan ve bu alanda çalışmış kuramcıların fikirlerine yer verilmiştir. Yinebu bölümde ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin zihinsel gelişimleri hakkında bilgiverilmiştir. Çünkü çocukların zihinsel gelişimleri için seviyelerine uygun kitaplarokumaları çok önemlidir. Çocuklara verilecek her türlü metnin zihinsel iletiler yönüyleözenle seçilmiş olması gerekmektedir. Bu sebeple; çalışma için 100 Temel Eser'de yeralan hikâye kitaplarından 4 tanesi seçilmiştir. Bu kitaplar; Dede Korkut HikâyelerindenSeçmeler, Mevlana'nın Mesnevisinden Seçme Hikâyeler, İnsan Ne İle Yaşar, Yalnız Efeadlı hikâye kitapları ve bu hikâye kitaplarının içinde yer alan 78 hikâyedir.Hikâye kitapları, Türkçe Öğretim Programında yer alan Eleştirel Düşünme ve YaratıcıDüşünme zihinsel becerilerinin, altı adet alt zihinsel becerileri çerçevesinde incelenmiştir.Bu beceriler; Kuşku Temelli Sorgulayıcı Bir Yaklaşımla Konulara Bakma Becerisi, Sebepsonuçİlişkilerini Bulma Becerisi, Çıkarımda Bulunma Becerisi, Olaylara Farklı BakabilmeBecerisi, Sorunlara Benzersiz ve Kendine Özel Çözümler Bulma Becerisi, Bir Fikre ÇokFarklı Açılardan Bakma Becerisi'dir.Son olarak hikâyeler tek tek incelenerek hikâyelerde hangi zihinsel unsurlara yerverildiği tespit edilmiştir. Ve bu tespitlerden yola çıkılarak değerlendirmeler ve yorumlaryapılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to investigate the effects of the story books in 100 Basic Works ondeveloping senior primary school students' cognitive skills.In the first phase of the study 100 Basic Works were broadly assessed. Followingthis, the Cognitive Domain and views of the theoreticians working in this area wereconsidered. Similarly, in this section information on senior primary school students'cognitive development was provided. For, in terms of cognitive development it isimportant for students to read books appropriate for their level. It is essential that any textto be given to children should be selected carefully in terms of cognitive messages.Therefore, 4 of the story books in the 100 Basic Works were selected for the study. Thesewere ?Selection of Dede Korkut Stories?, ?Selected Stories from Rumi's Mesnevi“, ”HowMuch Land Does a Man Need?“, ”Yalnız Efe? (The Lonely Efe) and the 78 stories in them.The story books were analyzed within the framework of six sub-cognitive skills ofCritical Thinking and Creative Thinking cognitive skills stated in the Turkish EducationProgram. These skills were Approaching the Topics with a Suspicion-Based QuestioningApproach, Finding Cause-Effect Relationships, Deduction Skills, Ability to View EventsDifferently, Ability to Find Unique and Specific Solutions to Problems, Ability to View anIdea From Very Different Aspects.Finally, the stories were analyzed one by one and the cognitive elements in thesestories were determined. On the basis of these, some assessments and comments weremade.
Benzer Tezler
- Temel eğitim okulları için tavsiye edilen 100 temel eserde engellilik
Recommended 100 basic works for basic training schools
NESRİN ÖZDOĞAN ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiEngelli Çalışmaları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM COŞKUN
- Millî Eğitim Bakanlığı'nın 2005 yılında tavsiye ettiği 100 temel eser yoluyla Türkçe eğitiminde değerler öğretimi üzerine bir araştırma
Research on training of values through 100 basic works in Turkish education which are suggested by National Educational Ministery in 2005
ÜLKER ŞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
DilbilimGazi ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. GIYASETTİN AYTAŞ
- İlköğretim öğrencilerine tavsiye edilen 100 temel eser listesinde yer alan Türk yazarlara ait eserlerde kullanılan deyimler ve atasözlerinin kullanım sıklığı üzerine bir inceleme
An analysis of the idioms and proverbs used in the books of Turkish writers which are included in the list of 100 basic works recommended for secondary education
SEÇİL İSPİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HİDAYET ÖZCAN
- İlköğretim 4. ve 5. sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde 100 Temel Eser yoluyla değerler eğitimi
Values education by 100 Basic Works in Social Studies Course at 4 and 5 classes of primary school
ŞİFA KANTAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OSMAN AKANDERE
- T.C. Milli Eğitim Bakanlığı'nca ilköğretim için tavsiye edilen 100 temel eser içerisindeki Türk edebiyatına ait romanların atasözleri ve deyimler bakımından incelenmesi
Analysis of idioms and proverbs in Turkish novels 100 secondary school classics recommended by the Turkish ministry of education
SEHER TOZOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Türk Dili ve EdebiyatıSelçuk ÜniversitesiTürk Edebiyatı Bölümü
DOÇ. DR. MEHMET KIRBIYIK