Geri Dön

Elementary school teachers' motives to pursue a career in teaching

İlköğretim okulu öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine girmelerindeki güdüleri

  1. Tez No: 345154
  2. Yazar: MELTEM ARSLAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. AHMET OK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 162

Özet

Bu çalışmanın amacı ilköğretim okulu öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine girmelerindeki güdüleri belirlemektir. Öğretmenlerin bu mesleğe girmelerindeki güdüler cinsiyetleri, deneyimleri, mezun oldukları bölümleri, mezun oldukları lise türleri, alanları ve birinci derece yakınlarında öğretmen olup olmaması açılarından ele alınmıştır.Çalışmanın örneklemini, Ankara'nın altı merkez ilçesinde 38 ilköğretim okulundan çalışan 905 ilköğretim okulu öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmacı tarafından hazırlanan ve 43 maddeden oluşan beş dereceli anket, veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Betimsel istatistik analizler, SPSS Paket Programı kullanılarak yapılmıştır. Açık-uçlu bölümlere verilen cevaplar nitel çözümleme yöntemiyle analiz edilmiştir.Çalışma bulgularına göre, ilköğretim okulu öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğine girmelerindeki güdüler çoğunlukla içsel güdüler ve özveri kaynaklı güdülerdir. Çocuk sevgisi, çocukların akademik, sosyal ve kişisel gelişimlerine katkıda bulunma arzusu, ve çocuklara örnek olma isteği öğretmenlerin çoğunlukla katıldıkları güdüler arasındadır. Diğer taraftan, ilköğretim okulu öğretmenleri çoğunlukla dışsal ve diğer kategorisindeki güdülere katılmamaktadırlar. Dışsal güdülerden, öğretmenlik mesleğinin maddi getirileri ile ilgili olan güdüler en düşük ortalamaya sahiptir. Başka ne iş yapacağını bilmemek ya da başka seçeneklerinin olmaması da öğretmenlerin çoğunlukla katılmadığı diğer kategorisindeki güdülerdir. Diğer bir deyişle, öğretmenler öğretmenlik mesleğine zorunluluk ya da seçeneksizlikten girmemişlerdir. Sonuç olarak, çalışmanın bulguları öğretmenlerin mesleğe girmelerindeki güdüler konusundaki alanyazındaki eksiliğin giderilmesine katkıda bulunabilir.

Özet (Çeviri)

The present study aimed to investigate elementary school teachers? motives to pursue a teaching career. Teachers? motives to follow a teaching career were analyzed in terms of their gender, year of experience, graduate higher education institution, graduate high school, subject, and the presence or absence of other teachers in their families.The participants were 905 teachers from 38 public elementary schools in six central districts of Ankara. A forty-three-item, five point Likert scale questionnaire, developed by the researcher, was used for data collection. SPSS was utilized for the descriptive statistical analyses. Responses to open-ended question were qualitatively analyzed.The results of the study revealed that elementary school teachers agreed on mostly intrinsic and altruistic motives as their reasons to enter teaching. A liking for children, a desire to make a contribution to their development, and a wish for setting good models for them were among the motives teachers mostly agreed on. However, elementary school teachers mostly disagreed on extrinsic motives and miscellaneous reasons. Of the extrinsic motives the motives with the lowest mean scores were the one suggesting the financial advantages of teaching. Lastly, of the miscellaneous reasons teachers mostly disagreed they entered teaching because they did not know what else to do or they had no other choice. In other words, teachers disagreed they entered teaching because of an obligation or lack of opportunities. In conclusion, the results of this study can contribute to fill the gap in the literature on teachers? motives to pursue a teaching career.

Benzer Tezler

  1. Öğretmenlerin özerklik algılarının ve eğitim programı okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi

    An analysis of perceived autonomy of teachers and their curriculum literacy levels

    AYLİN TAŞDEMİRCANAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CANAN KOÇ

  2. Maarif müfettişleri ile ilk ve ortaokul yönetici ve öğretmeenlerinin bilgi uçurma davranışına ilişkin görüşleri

    The opinions of education supervisors, administrators and teachers working in primary and middle schools in relation to the behavior of whistleblowing

    ALİ BALTACI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ BALCI

  3. İlköğretim ikinci kademe öğrencilerine verilen görsel sanatlar dersindeki portre ve otoportre çalışmalarının öğrenciler üzerindeki etkileri

    Effects of the portrait and self-portrait work on students in the visual arts course which given to the students of second step of primary school.

    BUŞRA İNCİRKUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EROL BULUT

  4. Sınıf öğretmenlerine göre ilk okuma yazma öğretiminde kullanılan fişlerin içeriği ve fiş seçiminde dikkat edecekleri hususlar (Konya ili Çumra örneği)

    According to the elementary school teachers the content of the slips used in teaching of reading-writing and the points to be paid attention for choosing slips (example for Çumra district within Konya)

    FATİH GÜLŞİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. MUAMMER MUŞTA

  5. Öğretmenlerin iş yerinde öğrenmesi ile öğrenme stilleri arasındaki ilişki

    The relationship between workplace learning of teachers and learning styles

    MEHMET NURİ ÖZTÜRK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İNAYET AYDIN