Connecting science communication to science education: A phenomenological inquiry into multimodal science information sources among 4th and 5th graders
Bilim ıletişiminden fen eğitimine yansımalar: 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin çok boyutlu bilimsel bilgi kaynakları üzerine bir olgubilim çalışması
- Tez No: 345157
- Danışmanlar: PROF. DR. ALİ YILDIRIM, YRD. DOÇ. DR. NOAH FEİNSTEİN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilgi kaynakları, Bilim iletişimi, Bilimsel bilgi, Fen bilgisi eğitimi, Fen bilgisi öğretimi, İlköğretim öğrencileri, Information sources, Science communication, Scientific information, Science education, Science teaching, Primary education students
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bilim iletişimi, çok disiplinli bir alan olarak, fen bilimlerine karşı ilgi ve farkındalığı arttırmak amacıyla bilimsel bilginin iletilmesine hizmet eder. Bu süreç, fen eğitimi ile benzerlik göstermektedir. Fen eğitimi ve bilim iletişimi çalışmalarına dayanan bu araştırma, 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin bilimsel bilgi kaynaklarını kullanımlarını, bu kaynakların özelliklerini, kullanım şekillerini ve bu süreçleri, öğrencilerin fen öğreniminde etkili ve etkisiz kılan özelliklerini irdelemektedir. Yerleşmiş öğrenme, kullanım ve memnuniyet temelli kuramlardan yola çıkan bu çalışma, olgubilime dayalı bir nitel araştırmadır. Veriler, yaklaşık 61 ders saati sınıf-içi gözlem, grup ve bireysel görüşmeler aracılığıyla, Ankara ilinde 4 farklı okuldan (iki devlet, iki özel okul) toplanmıştır. Bu doğrultuda, 47 öğrenci ile odak grup görüşmeleri, 17 öğretmen, ve 10 veli ile bireysel görüşmeler yapılmıştır. Veri analizi, sırasıyla kağıt üzerinde kodlama ve MAXQDA programı aracılığıyla yürütülmüştür.Araştırma sonuçları, öğrencilerin bilimsel bilgi kaynaklarını bilişsel, duyuşsal, kişisel ve sosyal bütünleştirici ihtiyaçlarını karşılamak üzere okul-içi ve okul dışı ortamlarda kullandıklarını ortaya koymaktadır. Öğrencilerin, bu kaynaklardan (a) fen derslerinde, (b) ödev ve projelerde, (c) sınav ve test hazırlıklarında, ve (d) bireysel fen araştırmalarında yararlandıkları görülmektedir. Bunun yanı sıra öğrenciler, bilimsel bilgi kaynaklarında, sunulan bilginin içeriğinde ve sunum şeklinde anlaşılabilirlik, eğlenceli olma, ilgi çekicilik, güvenilirlik, açıklık, güncellik, görsellik gibi özellikler aramaktadır. Sonuçlar, kaynak ulaşılabilirliğinin de kaynak kullanımını etkileyen bir faktör olduğunu ortaya çıkarmıştır. Sonuçlar, ayrıca, fen öğrenimini güçlendirmek açısından, fen eğitimi ve bilim iletişimi arasındaki bağlantıya da ışık tutmaktadır.
Özet (Çeviri)
Science communication, as a multidisciplinary field, serves to transfer scientific information to individuals to promote interest and awareness in science. This process resembles science education. Rooted in science education and science communication studies, this study examines the 4th and 5th grade students` usage of prominent science information sources (SIS), the features of these sources, and their effective and ineffective uses and processes in communicating science to students. Guided by situated learning and uses and gratifications (U&G) theories, this study is a phenomenological qualitative inquiry. Data were gathered through approximately 64 hours of classroom observations; focus group and individual interviews from four elementary schools (two public, two private schools) in Ankara, Türkiye. Focus group interviews were conducted with 47 students, and individual interviews were carried out with 17 teachers and 10 parents. The data were analyzed manually and MAXQDA software respectively.The results revealed that students used various SIS in school-based and beyond contexts to satisfy their cognitive, affective, personal, and social integrative needs. They used SIS for (a) science courses, (b) homework/project assignments, (c) exam/test preparations, and (d) individual science related research. Moreover, the results indicated that comprehensible, enjoyable, entertaining, interesting, credible, brief, updated, and visual aspects of content and content presentation of SIS were among the key drivers affecting students` use of SIS. The results revealed that accessibility of SIS was an important variable in students` use of these sources. Results further shed light on the connection between science education and science communication in terms of promoting science learning.
Benzer Tezler
- İzmir'de Mustafa Kemal Bulvarı'nın peyzaj mimarlığı açısından etüdü ve peyzaj projesi
Başlık çevirisi yok
ENGİN ALPARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Peyzaj MimarlığıEge ÜniversitesiPeyzaj Mimarlığı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÜMİT ERDEM
- Dokuma kumaşlarda örgü tipinin ham kumaşın boyutları ve geometrik özellikleri üzerindeki etkilerinin araştırılması
Başlık çevirisi yok
EMEL ÖNDER
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Tekstil ve Tekstil MühendisliğiEge ÜniversitesiTekstil Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜNGÖR BAŞER
- Plazma arkı eldesi ve yüzey bölgesi modifikasyonunda kullanılabilirliği
Başlık çevirisi yok
ÖZKAN ÖZİPEKLİLER
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Makine MühendisliğiUludağ ÜniversitesiMakine Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALİM DEMİRCİ
- Integrable {e}-structures and integrable G-structures for a finite group G
İntegrallenebilir {e}- yapıları ve sonlu bir grup için integrallenebilir G-yapıları
BELGİN KARAMAN
Yüksek Lisans
İngilizce
1987
MatematikOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMatematik Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TURGUT ÖNDER