Geri Dön

Aynı performans görevinin farklı sayıda puanlayıcılar tarafından üç farklı teknikle puanlanmasından elde edilen puanların güvenirliklerinin genellenebilirlik kuramına göre incelenmesi

An investigation of the reliability of the scores obtained through rating the same performance task with three different techniques by different numbers of raters according to generalizability theory

  1. Tez No: 345254
  2. Yazar: MEHTAP AKTAŞ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. DEVRİM ALICI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Mersin Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 101

Özet

Bu araştırmanın amacı, aynı performans görevlerinin farklı sayıda puanlayıcı tarafından kontrol listesi, dereceleme ölçeği ve analitik rubrik yardımıyla puanlanması durumunda, puanlayıcılar arası güvenirliklerinin Genellenebilirlik Kuramı çerçevesinde incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda, 5. sınıf düzeyindeki öğrencilerin hikâye yazma becerilerini puanlamak amacıyla, kontrol listesi, dereceleme ölçeği ve analitik rubrik hazırlanmıştır. İlköğretim 5. sınıf öğrencilerine yazdırılan hikâyeler arasından seçilen 6 hikâye 45 puanlayıcıya üç farklı puanlama anahtarı ile 10-15 gün aralıklarla puanlattırılmıştır. Araştırmaya katılan 45 puanlayıcı içerisinden 2, 3, 5 ve 10 puanlayıcılı 100?er örneklem çekilmiştir. Elde edilen 400 örneklem için Genellenebilirlik Kuramı?na göre puanlayıcılar arası güvenirlikleri hesaplanmıştır. Elde edilen 1200 hesaplamanın her bir durum için elde edilen 100 örneklemi için ortancaları ve standart hataları hesaplanmıştır. Genellenebilirlik Kuramı güvenirlik kestirimlerinin ortanca değerleri incelendiğinde, 5 puanlayıcının kontrol listesi kullanarak yaptıkları puanlamaların güvenirliklerinin ortanca değeri hariç olmak üzere, puanlayıcı sayısı ve aynı zamanda kullanılan ölçeğin kategori sayısı arttıkça ortanca değerlerinin de arttığı gözlenmiştir. Genellenebilirlik Kuramı?ndan elde edilen standart hataların, puanlayıcı sayısı arttıkça azaldığı gözlenmiştir. En düşük standart hata değerlerinin, 10 puanlayıcı olması durumunda elde edildiği saptanmıştır. Puanlayıcı sayısı 5 ve kategori sayısı 2 olduğunda, Genellenebilirlik Kuramı?nda güvenirlik kestiriminin en yüksek değeri verdiği belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to investigate inter-rater reliability in a condition that the same performance tasks are scored by different number of raters through check list, rating scale, and analytic rubric within the frame of Generalizability Theory. In line with the aim of the study, check list, rating scale, and analytic rubric were prepared in order to rate 5th grade students? story writing skills. Six stories chosen among the stories which had been written by 5th grade students were scored by 45 raters with three different rating keys between 10-15 days. Among the 45 raters who participated into the study, 100 samples with 2, 3, 5, and 10 rating were drawn. Inter-rater reliability was calculated for the obtained 400 samples according to Generalizability Theory. Median and standard error of 100 samples obtained for each situation among 1200 calculations were calculated. When the median value of Generalizability Theory reliability estimate was illustrated, it was observed that when the number of raters and at the same time category labels were increased, the median value also increased except the median value of reliability of rating done through using control list by 5 raters. It was found out that standard errors obtained from Generalizability Theory decreased as long as the numbers of raters were increased. It was ascertained that the lowest standard error value was obtained in case there were 10 raters. When there were 5 raters and category number was 2, reliability estimate presented maximum value within Generalizability Theory.

Benzer Tezler

  1. Effects of a web-based internet search scaffolding tool on metacognitive skills improvement of students with different goal orientations

    İnternet aramalarını destekleyen web-tabanlı aracın farklı hedef yönelimli öğrencilerin üstbilişsel becerilerinin gelişmesi üzerindeki etkisi

    EMİNE ŞENDURUR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZAHİDE YILDIRIM

  2. Yere nüfuz eden radar verilerinde tel tespiti için aktarım ve çok görevli öğrenme yöntemleri

    Transfer and multi task learning methods for wire detection from ground penetrating radar data

    ENVER AYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Elektrik ve Elektronik MühendisliğiHacettepe Üniversitesi

    Elektrik-Elektronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SENİHA ESEN YÜKSEL

  3. Fake news classification using machine learning and deep learning approaches

    Makine öğrenimi ve derin öğrenme yaklaşımlarını kullanarak sahte haber sınıflandırması

    SAJA ABDULHALEEM MAHMOOD AL-OBAIDI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA ÇAĞLIKANTAR

  4. Akademik hukuk makalelerinde atıf önerisi

    Citation recommendation on scholarly legal articles

    DOĞUKAN ARSLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLŞEN ERYİĞİT

  5. Numerical investigation of maneuvering performance of monohull and multihull marine vessels

    Tek gövdeli ve çok gövdeli deniz araçlarının manevra performansının sayısal incelenmesi

    SÜLEYMAN DUMAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Deniz Bilimleriİstanbul Teknik Üniversitesi

    Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞAKİR BAL